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(二)超越课程的课程改革 应跳出课程看课程。教育观念的更新、教师角色的调 整、师生关系的变革、学校文化的重建，都属于新课 程实施的题中应有之义。而这些不都是课程自身所能 包纳、承载的，需要课程之外的力量来介入、扶持。 就此而言，只有走出课程领域，才能真正走进新课程， 只有超越课程才能回归新课程。 师生关系的调整。以前当成园丁，随意改变小树的形 状，左右学生发展的力量和源泉；新课程看学生为活 生生的个体，尊重生命价值，重体验，重过程，重探 究。以前当教师只有付出没有回报的“苦行僧”,现 在师生在教育教学中“双赢”而不是单向付出。 宏观的层面看课改 。 以前教师的工作方式是自我 循环的过程。而现在需要树立动态生成观、互动对话 观、反思探究观，要有应急准备、随机调整、反思探 究，职业生存方式得到调整，重建新型的学校文化。
