1.认识流程图。先用投影薄膜或多媒体课件将游戏流程图投影在黑板上(通常读成和说成“图”)，帮助学生认识和理解流程图所表示的含义，一些单个行为动作的顺序通过“图”来得到。现在多个游戏进程被实施，并一再在游戏图上处理和思考判断。由 掷出的点数图构造出的数和正确地获得的结果数一起记录在表上，例如:
造的数 314 531 +350 -350 结果数 664 181 (学生掷出三个数后，要告诉学生可以任意安排三个数的位置来造数。)
2.当流程图被学生们理解后，学生们可以处理题1。课堂上可以安排两人合作，一人掷数点块，一人记录并运算，再交换角色，最后互相检验计算结果的正确性。因为本节内容的教学重点之一就是让学生在游戏中复习三位数加减法，用这种方式可以加大学生计算的训练量，又不使学生感到枯燥。(教师可以根据情况决定是否在表格中间加一空行让 学生写下是加或减350,以帮助学生思考与检验。)
3.让学生看书并独立思考题2:
要得到最小的结果数，必须造出数511(这时结果数为161)。
要得到最大的结果数，必须造出数466(这时结果数为816)。 这里要注意，数点块能掷出的最大数是6 而不是9。
4.拓展部分。可以告诉学生游戏规则是人为制定的，可以加以修改，例如将350改成其他的三位数 260，但更改后的规则是否合理还需要再讨论，因此，学生课后可以尝试自己制定新规则来进行游戏。
