文教材,每一篇课文基本上都可以看作语文教材价值体系之‘具体而微者’。” 新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”,也就是要求教师要创 造性的用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知
识进行重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活牛牛的、丰富多彩
的课堂来,充分有效地将教材的知识激活,形成有教师教学个性的教材知识。既上海范人学硕:学位论文
要有能力把问题简明地阐述清楚,叫时也要有能力引导学牛去探索、白丰学习。
我觉得在将教材激活的一个重要方面就是对课本素材的积累与运用。 “问渠哪得清如许,为有源头活水来。”中学语文教材本身就是一座富矿。 顾振彪先牛曾说,“我们的课本选编的都是文化气息浓厚,思想内容深邃, 语言富有魅力,能肩人智慧,开人心窍的精品。”如果我们不好好地利用文本是
一种浪费,作文教学完全可以以文奉为突破口,积累素材,指导方法,激发兴趣,
开凿源头活水,引来涓涓细流。
我国著名语文教育家刘国正先牛也说,“课文是学牛学习语文的最丰要的依 托”。凶此,我们要好好利用好教材,把学牛作文的素材积累与运用和教师的写
作教学根植于这块肥沃的土地上。
《普通高中语文课程标准》指出:“不同阶段学牛的写作都需要占有真实, 丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程不仅要具体考察学牛占有什么材
料,更要考察他们占有各种材料的方法。”
从近几年江苏高考作文评分标准来看,高考作文分,其中基础等级分, 包括内容分,表达分:发展等级分。而在对一类卷的发展等级要求是 “立意深刻、意境深远、材料丰富、语言表现力强”,而一篇作文的立意、材料、
语言,除了学牛自身良好的阅读习惯、文学素养外,.是可以从教材文本中习得的。
苏教版的高中语文新教材较以前人教版同类内容的教材编写有了很多突破 性的进展,编者在专题的设计、选文的角度、课型的安排、练习的拟定、语言的
表述等方面作了大胆创新。尤其是在教材选文上,它选择以人文话题作为专题的
丰线,用人文情感贯穿始终,从而引导学牛加入到与文本的对话中,并开始关注
自我、自然以及社会,彰显了极其厚重的人文性。选文中既有流芳百世、给入以
精神滋养的传统经典,如《纪念刘和珍君》、《荷塘月色》、《林黛进贾府》等,又
有充满朝气和活力,散发着时代气息的优秀作品,如《麦当劳中的中国文化表
达》
《文学特长牛能否特招》《足下的文化与野草之美》等。也正是这些文质兼美的
文章,构成了一个材料库,给学牛提供了可供借鉴的丰富素材。
因此,教师指导学牛做好课本素材的积累与运用,坚持’蒯读与写作的结合, 坚持积累与训练的结合,不仅能让学牛体会到文奉本身包含的丰富意蕴、深刻思
想,同时也能帮助学牛积累写作素材,提高写作水平,从而提升学牛的语文素养。
引言
上海师范人学硕上学位论文
从更深远角度来看,高中阶段坚持做好这项工作,还能使学牛亲近更多的文 人名流,从他们身上体会到丰富的人文情感,看到他们高尚的道德情操,从而提
升自己的思想品格。经过一个阶段的训练,学牛也能养成较好的阅读、思考与动
笔的良好的语文学习习惯,从而丰富学牛的想象力,培养思维的多向性,提升学
牛的思辨能力。
通过亲身的教学实践和教学案例的研究探讨,笔者总结出苏教版语文课本素 材积累与运用的丰要内容及几种行之有效的方法,提高教师开发教材写作资源的
实际能力,进一步提高高中作文教学的有效性,也为其他语文老师提供借鉴。 四、主要研究方法 一文献资料法
利用图书馆、网络等资源,搜集有关课本素材积累与运用的理论探讨与实践 研究,并结合苏教版语文教材的编排,总结山苏教版语文教材素材的积累与运用
的策略。 二行动研究法
回顾自己在教学中渗透课本素材积累与运用的教学实践,研究问题,总结经 验,在教学中探索素材积累与运用的内容和方法。 三叙事研究法
通过具体的案例分析,挖掘教学现象背后蕴藏的思想、意义和价值,促进教 学反思,寻求苏教版语文教材课奉素材积累与运用的规律与方法,提高教师开发
教材写作资源的实际能力。课奉素材积累与运用的内容探究 上海师范火学硕:学似论义
第一章课本素材积累与运用的内容探究 一、回归课本,积累语言素材 、诗词引文
诗是语言艺术的精髓,我国又是诗的国度,诗中浓缩了中华文化的精华.展 现了深遽的哲学思想,是我们宅贵的文化财富。余秋雨曾经说过,“在欧洲,作
为古代经典最醒目的标志,是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建
筑。中国历史上毁灭性的战乱太多.只有一种难以烧毁的经典保仔完好,那就是
古代诗文经典。这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑,而一代接~代
传递性的诵读,便是这些经典延绵不绝的长廊”。新一代的高中牛叫样也承担着
传统经典文化的重仔。
教材中出现的诗词、歌赋、引文,是学牛积累写作素材重要的一个方面。学 牛如果能够把积累的教材中的这些内涵隽永、意味深的诗词歌赋,名言传句, 灵活运用列作文卒。就能扮靓作文语言,使文章增光添彩,阿时也显示出小作者
自己深厚的文学底蕴。
《江苏高考作文评分标准》也指出,发展等级中有四项,其中最重要的两项 是“有文采”、“有甾意”。 “文采”,《现代汉浯词典》解释为“华丽的色彩”。
有文采,就是指文章言辞传神,牛动活泼,能把所状之物、所叙之事写得有血有
肉,说得绘声绘色,能把所议之理阐发得牛动形象、精辟透彻。通篇流畅自然, 富有衮现力。黠桃在《文赋》丰说,“石溢玉两辉,水怀珠夏捌媚”,有文采的
