农村中小学生不良生活习惯现状分析
唐 建 何江海 康晓琳
一、调查项目概况
天池九义校是一所全日制农村九义校，其中寄宿学生占全校总人数的90%以上。寄宿学生生活习惯的养成教育，成为我校德育教育中一大难题。生活上的陋习，不仅损害学生的健康，损毁了学生的文明形像，降低了人格，污染了公共环境。玷污学校形像。而且也不利于学生的发展。由此这给学校教育工作和教学秩序的正常开展带来巨大冲击，也更给我们老师带来了思考。
依据中学生的身心年龄特点，针对我校寄宿学生生活行为习惯方面出现的新问题，以学生的生活习惯养成为背景，以了解学生生习惯为目的，特制订调查问卷，集中体现为三大部分：一是学生的卫生习惯；二是学生的消费习惯；三是锻炼身体习惯。
本次调查对象为全校三—九年级学生，共发放问卷100份。其中收回98份，问卷有效率100%。 二、调查结果分析 （一）学生的生活习惯 1.你早上和晚上都洗脸刷牙吗？
46%的被调查者选择“能做到”；35%的被调查者选择“不一定”；11%的被调查者选择“不能做到”。 2.饭前便后是否洗手。
70%的被调查者选择“能做到”；15%的被调查者选择“有时能做到”；13%的被调查者选择“不能做到”。 3.勤洗澡洗头？
80%的被调查者选择“能”；8%的被调查者选择“不一定”；18%的被调查者选择“不能”。 4.睡前是否洗脚？
93%的同学选择“是”，5%的同学选择“不” 5.是否勤剪指甲？
36%的被调查者选择“是”；18%的被调查者选择“不是”；8%的被调查者选择“有时会”。 6.生吃瓜果是否洗净？
42%的被调查者选择“会”；10%的被调查者选择“不会”；46%的被调查者选择“有时会”。 7.爱护环境不随地吐痰不乱扔杂物
38%的被调查者选择“会”；38%的被调查者选择“不会”；26%的被调查者选择“有时会”。 8.定期整理和清洗书桌
49%的被调查者选择“会”；6%的被调查者选择“不会”；6%的被调查者选择“有时会”。 9.自己收拾房间叠被褥
90%的被调查者选择“会”；5%的被调查者选择“不会”；3%的被调查者选择“有时会”。 10.定期整理自己的学习用品
49%的被调查者选择“会”；10%的被调查者选择“不会”；39%的被调查者选择“有时会”。
从上述数据统计分析，学生在平时的生活习惯上存在陋习，不注重个人卫生，有不良饮食习惯，并且环境意识，公共意识差。仍我行我素，自我控制能力较弱，并缺乏锻炼身体，没有正确的生活价值观， 从这统计，可以看出，学生在基本的生活习惯养成方面还有待进一步提高。 （二）学生的消费习惯 1.爱惜学习用品
23%的被调查者选择“会”；19%的被调查者选择“不会”；55%的被调查者选择“不一定” 2.不乱花钱。
50%的被调查者选择“不乱花”；12%的被调查者选择“会乱花”；34%的被调查者选择“有时会”。 3.珍惜粮食、不挑食、不浪费
35%的被调查者选择“会”；9%的被调查者选择“不会”；56%的被调查者选择“有时会”。 4.节约用水、用电
33%的被调查者选择“能”；18%的被调查者选择“不能”；42%的被调查者选择“有时能做到”。 从上述数据统计表明，大部分学生的节约意识较差，对于劳动成果，也不是很爱珍惜。 三、坚持锻炼身体情况 1.坚持锻炼身体
26%的被调查者选择“能做到”；9%的被调查者选择“没有”；43%的被调查者选择“不定时”。 2.两操是否准时
50%的被调查者选择“是”；11%的被调查者选择“不是”；27%的被调查者选择“有时能做到”。
上述数据表明，学生自我约束力，自我控制力较差，自我管理自立能力普遍较差，对于时间观念把握不是很好，时间观念淡薄。
由此看来，学生的不良生活现状，更值得引起家庭、学校和社会各界的关注与重视。
中 小 学 生 生 活 习 惯 调 查 表
卫生习惯 生活习惯 早晚洗脸刷牙 饭前便后洗手 睡前洗脚 勤洗澡洗头 勤剪指甲 生吃瓜果要洗净 爱护环境不随地吐痰不乱扔杂物 定期整理和清洗书桌 自己收拾房间叠被褥 定期整理自己的学习用品 消费习惯 爱惜学习用品 不乱花钱 珍惜粮食、不挑食、不浪费 节约用水、用电 锻炼身体习惯 坚持锻炼身体 两操是否准时 学生自评 班级： 姓名：
农村中小学生不良学习习惯
现状分析
侯万军 李中华 朱兆兵
一、问题的提出
本课题是在天池九义校关于农村中小学生不良行为习惯成因与对策研究的大课题下的一个分课题，在以天池九义校全校学生不良学习习惯的现象分析的基础上的总结报告。 二、调查内容、方法、对象 1、调查内容
中小学生在学习上的不良学习习惯现象，从学习方法、学习态度、课堂纪律、书写、对非统考科目的认识、作业、考试等七个方面进行调查。 2、调查方法
我们以问卷调查为主、个别谈心为辅的方法，设置了八个相关问题，随机抽查了8个班级，每个班发放15份调查问卷，被调查同学须认真填写问卷，包括时间、地点、姓名、年级、性别等信息。通过问卷的反馈进行分类统计汇总并分析现象。 3、调查对象
(1)从天池九义校中随机抽选小学段和初中段4个班级15名学生。 (2)选择个别有代表性的学生 三、存在的现象
本次问卷调查共发出120份问卷，收回120份问卷。通过本次对不良学习习惯现象的问卷调查和个别谈心，结合我校的实际情况，总结出了在农村中小学中存在如下的一些不良学习习惯现象。以下主要从不良学习方法、不良学习态度、不良课堂纪律、不良书写习惯、对非统考科目不良认识、不良作业习惯、不良考试等七个方面对存在的不良学习习惯现象进行统计说明，呈现方式为表格数据加文字说明。 1．不良学习方法 缺乏科学的方法 59 49.1% 课堂 课前不预习 课后不复习 上不专心听讲 32 26.7% 45 37.5% 68 56.7% 没有 学习计划 24 20% 时间 安排不合理 49 40.8% 科目重 视程度不一 35 29.1% 现象 死记硬背 数据 比例 34 28.3% 表1-1 不良学习方法统计表
根据调查分析，在不良学习方法中，以课堂不专心听讲、缺乏科学的方法、时间安排不合理三个现象比例最重，分别为56.7%、49.1%、40.8%。其它几种现象也是在当前中小学生中普遍存在。 2.不良学习态度 不良 现象 数据 比例 没有 学习目标 25 20.8% 不理解学习 的意义 15 12.5% 缺乏 求知欲 32 26.7% 缺乏 主动性 75 62.5% 缺乏 抗挫力 56 46.7% 表1-2 不良学习态度统计表
在不良学习态度的现状调查中，一小部分同学认为没有学习目标和不了解学习的意义以及没有求职，而在缺乏主动性和缺乏抗挫力上占有很大比重，分别占到62.5%和46.7%。 3.不良课堂纪律 玩手 机（上网、聊天） 上 做小动作 课 讲 不尊 重老 师（唱反调） 睡 觉 吃 看小说 零 食 换 位 置 现象
话 数据 比例 69 57.5% 78 65% 51 42.5% 58 48.3% 25 20.8% 18 15% 37 30.8% 26 21.7% 表1-3（不良课堂纪律统计表）
在课堂纪律的不良现象调查中，做小动作、上课玩手机、不尊重老师的现象特别严重。 4.不良书写 现象 数据 比例 坐姿不正确 34 28.3% 书写潦草 56 46.7% 书写不规范 38 31.7% 书写意识差 43 35.8% 表1-4 不良书写习惯统计表
在不良书写习惯习惯中，学生的书写潦草现象最为严重，其次是书写意识差，没有意识到书写好坏对于个人发展成长中的利与弊，忽视书写的重要性。 5.对非统考科目不良认识 现象 数据 比例 不需要考试就不重视 72 60% 浪费时间 33 27.5% 没有什么作用 52 43.3% 表1-5 对非统考科目不良认识统计表
在对非统考科目不良认识现象的调查中，认为不需要考试就不重视的同学占60%，这种现象在广大学生的意识中普遍存在。 6.不良作业习惯 现象 数据 比例 不做作业 10 8.3% 不按时完成作业 63 52.5% 抄答案和抄袭 75 62.5% 批改后不总结修改 31 25.8% 表1-6 不良作业习惯统计表
在不良作业习惯现象调查中，操答案和抄袭其他同学的比例非常重。同时，不按时完成作业的现象也非常多，占到52.5%。 7.不良考试习惯 现象 数据 比例 考试没有意义 9 7.5% 提前交卷 7 5.8% 考前不准备 32 26.7% 只做简单的 35 29.1% 抄袭 49 40.8% 考试后不分析纠错 23 19.1% 表1-7 不良考试态度统计表
在对待考试中，大多数同学都能够按照考试规定进行复习考试，但是在我们的调查中也发现，考试时抄袭的现象是十分突出，占到40.8%的比例。 四、总结
通过对本校随机抽查的120名同学的问卷调查和个别谈心，我们获得第一手的不良学习习惯现状的资料，经过分析，用图表的形式列出了在当前中小学生中普遍存在的不良学习习惯现状，在这七个方面的调查中，反映了一些突出的现象，也凸显出在当前中小学教育中我们必须面对的问题，这也将为本课题的下一阶段的成因分析和对策研究奠定基础。
2010-03-21
天池九义校农村中小学生不良学习习惯
现状问卷调查
（一）调查目的:
1、了解农村中小学学生不良学习习惯的现状。 2、了解不同层次学生的不良学习习惯的差异.
3、端正学生学习的态度，促使学生养成良好的学习习惯 （二）调查对象及调查方式:
本次调查对象确定为本校1----9年级学生。调查方式以问卷为主，个别谈心为辅。个别谈心的对象是优等生、中等生、潜质生各二名。 （三）调查问卷: 调查时间: 调查地点:
被调查人姓名: 被调查人年级: 被调查人性别: 1﹑农村中小学生不良学习方法现状有:
2﹑农村中小学生不良学习态度现状有:
3﹑农村中小学生不良课堂纪律现状有:
4﹑农村中小学生不良书写习惯现状有:
5农村中小学生对非统考科目不良认识现状有:
6﹑农村中小学生不良作业习惯现状有:
7﹑农村中小学生不良考试态度现状有:
8﹑其它不良学习习惯现状:
