心。具体地说，就是在考察干部工作中，要从党的事业和关心爱护干部的角度出发，公道正派地用人，用公道正派的人。 2、人格代表一种力量。美国塞缪尔〃斯迈尔斯《独具魅力的品格》中说：?世界上最强大的力量之一就是人的品格。人格是否高尚，决定了人性的优劣，人的价值能够通过高尚的人格最大程度地展现出来。?有高尚的人格力量就能够赢得人心。人格连着事业，连着人心。多一份公心，就多一分人心；多一分人心，就多十分力量。人格的影响可以超越职务和生命而存在。职务和生命是短暂的，但人格的影响是长远的。周总理已经不在人世了，而他的人格力量，依旧能够影响着人们的心灵。人格其实是一种财富，它是人类最宝贵的财富。追求高尚人格的人，也许不能在物质上变得更加富有，然而，可以从赢得的尊重和荣耀方面得到回报。人格也是一种精神，但它却是深藏于人们身体内部的一种?物质力量?，这就是它的魅力和力量之所在。作为一名组工干部具有良好的人格形象，其意义不仅仅在于自身的品行高下，而在于它往往会激发更多人的高尚情怀，并由此而产生共鸣，这是人类发生影响的重要媒介之一。 3、人格需要长期培养。明代洪应明《菜根谭》中说：?谨德须谨于至微之事，施恩务施于不报之人。?就是说一个人的品德修养，就跟一个人的储蓄金钱一般，都是一点一滴累积起来的，所以必须在细微的小事情上下功夫才行。组工干部的高尚人格形象需要不断去累积。这就要站在别人的角度看自己，了解自己应该树立一个什么样的形象，然后用这个目标指导自己
16
的言行举止。因此，作为组工干部，首先要注重自己的外部形象，因为它犹如一面镜子，会把自己活生生的面目展现出来，产生直观的效果。为此，组工干部要注重锻炼身体，有一个健康的体魄，使人感到朝气蓬勃，充满活力；要注意衣着仪表修饰，衣着整洁，朴素自然，既讲究又不过分，既大众化又不庸俗；要注重加强自身修养，做到谈吐文明高雅、举止端庄大方，既不落俗套，又要避免矫揉造作。其次要注重自己的内在形象。组工干部的外在形象是重要的，但更重要的是内在形象，要力求两者形象的完美统一，绝不能只注重外表的修饰，而忽视自己内在素质的提高。如果缺乏内在的磨砺和深厚的修养，那么他的形象就不会产生长久感人的魅力和影响力。
第六个忠告： “工欲善其事，必先利其器”。打铁还需自身硬，艺高方能服人。组织系统年轻同志要勤奋学习，提高本领。 业务本领是组工干部立身之基、履职之本、成事之源。当今时代，组工干部能否真正成为党员干部的表率，已不是简单地工作干在前面，困难面前冲在前的问题了，素质不高，业务不精，能力不强，己很难成为令信服的表率。 时代的发展，社会的进步，要求我们必须在理论和实践两个方面提高和提升。组工干部尤其是基基组工干部工作能力重于工作艺术，工作对象不少是业务部门，虽然我们不能是一个专业干部，但是我们应该知晓基本知识，不能长期讲外行话，更不能出笑话。 经过这些年的培养与教育，全市组工干部队伍的能力素质有了较大提高，总体上能适应工作需
17
要和发展要求。多数组工干部能够做到勤奋学习、勇于钻研，组织部门学习的气氛也比较浓厚，运用理论解决实际问题的能力不断提高。但也有一些同志存在忽视学习、淡忘学习、不愿学习的倾向：有的在进入组织部门前，有过多岗工作经历，自以为底子厚、经历多、见识广，用自得、自满、自负的心态对待工作，凭感觉做事，靠经验决策；有的以干代学，认为只要干好工作就可以了，学不学无所谓，经常以忙为借口搪塞、回避学习，有些同志甚至连报纸、新闻联播都很少看，满足于一般地掌握上级文件和会议精神，满足于传统的工作抓法和举措；有的浅尝辄止，或是静不下心，学不进去，心浮气躁，有学习计划但没有学习行动，或是什么都涉猎一些，满足于一知半解，知其然而不知其所以然；有的年纪轻轻，玩物丧志，把相当多的精力用于迎来送往，吃喝应酬，不思学习，不思干事，不思进取；有的惰性严重，对新事物、新经验、新精神、新要求思考少，研究少。这些问题虽然发生在少数干部身上，但害人害己，误事误民，危害极大。干工作靠惯性是不行的，靠吃老本是很难有取得较大成绩地。越是岗位重要，责任重大，越要加强学习。组工干部要充分认识到加强学习的重要性和紧迫性，进一步重视学习、刻苦学习、善于学习，不断提高理论水平、党性觉悟和工作能力，更好地担负起推动科学发展、促进社会和谐的重要使命。其实学习核心是解决好学习态度、学习动机、学习动力、学习兴趣、学习方法、学习习惯的问题，凡是有党性、有事业心、有责任感、想成就事业的同志都
18
会重视学习、坚持学习，这方面周恩来总理就是光辉典范，活动老、学到老，千古名言。 组织系统的年轻干部最该学些什么？我觉得，组工干部要重点学习六方面内容，一要学规矩，二要学理论，三要学业务，四要学知识，五要学经验，六要学沟通。组工干部还要研究和学习成功学，学习身边成功的人。 组工干部要重点提高四种能力：（做能说会写、能想会干的组工干部） 一是听力。听报告和讲话；听批评；听表扬；听抱怨；听辱骂；训诫和工作布臵等等。听懂了，记住了，领会了。尤其是听批评，听是主要的信息输入渠道之一。首先是来自领导的批评。领导作为组织体系中的一员，面对下属，他们当然希望下属做得更好。他们的批评，至少使下属知道该向什么方向努力。同时，领导对下属的批评，从出发点上说，是希望下属进步；从实践上讲，能够当面被批评、经常被批评的下属，肯定是上级喜欢的下属。所以，职场中有?小批评小进步，大批评大进步，不批评不进步?的俗语。没有一个领导会对自己不喜欢的下属批评和指责的，因为，?朽木不可雕也?。千万不要让领导相敬如宾，敬而远之。其次是来自竞争者的批评。有一篇著名的文章，叫《感谢敌人》。朋友说，在实际生活中，往往是敌人或者竞争对手对我们的帮助更大。这些人是一面镜子，来自他们的批评指责，一方面是因为我们做得好而带来的嫉妒。对此类批评，也恰恰说明我们需要更好地去做；另一方面，则是由于我们做得不对，他们一针见血地指出和批评，使我们变得聪明起来。他们的批评就如天敌,督促着你
19
必须一路狂奔。 第三是来自朋友、同事的批评。毛泽东同志在1944年著名的讲演《为人民服务》中谈到：?因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。……只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。?批评是为了?治病救人?，小批评小进步，大批评大进步，不批评不进步。 ?批评使人进步，表扬使人落后啊！? 二是读、写能力。文字图表是机关产品的最终形式。文字能力反映逻辑思辨能力，知识运用能力，知识面知识量等等,把一个概念、几句话写成一篇文章或一本书是一个基本功。能够留存的只有文字也包括电子版的音像资料。阅读能力，吃透文件精神，领会领导意图。体现浓缩能力，把一本书读成一页或一句话。善于从文件中研究政策动向，善于从文件中挖掘信息。 三是语言表达能力。语言表达有先天因素，但不是后天乏力，无所作为，向领导汇报要简明扼要，重点突出，向同级和下级布臵工作条理清晰，主次分明。我们说的语言表达不是家常唠嗑，是工作语言，是一种工具，有些人打情骂俏，说说黄段子逗逗乐，那不是我说说的语言表达能力。不说则已，说就要说好，好就要有备而来，多读书多积累，什么场合讲什么话，不信口开河。人生没有彩排，每天都是现场直播，如果错了方向，停止就是退步。 四是学习能力和思考能力。念经和悟道之关系。会念经的是和尚，而能悟道的是大师。学习能力
20
