高一记叙文写作教学设计
以下是本书作者对高一年级记叙文写作的教学设计。当时进行了写作教学的改革试验，写作单独设课，每周两课时。每学段18课时，按单元分布，每个单元完成一个写作任务。第一学段，配合《语文》必修1 ，学习写人的记叙文，第二学段，配合《语文》必修2 ，学习写事的记叙文。作者在写作理念和写作机制上有所突破，但不够完整，发表出来，请读者批评指正。
第一课时（起始课）
一、同学们，写作的目的是什么？只是为了得一个好的分数吗？
（不是。很多同学说是为了抒发自己的感情，使自己得到一种满足，一种精神上的满足。这种说法很对。我们可以总结为：为自己。难道写作只是为了自己吗？有的同学还说，为了交流，与别人交流思想感情，表达自己对社会的认识和感受。这种理解也很正确。鲁迅先生写作是为了唤醒民众。我们可以总结为：为他人。我要说，中学生写作与成年人写作有一个不同，为了得一个好的分数，也是目的之一。考试是不可绕行的。我们可以总结为：为考试。当然，这个目的是特定时期内的。）
教师板书：
为自己（精神生活）
写作目的 为他人（表达交流）
为考试（功利目的）
二、明白了写作的目的，写作的作用也就明确了。写作有什么作用呢？
（首先，他是自己精神生活的重要组成部分，可以提高生命的质量。比如有的同学说，她是把写作看作生命的一部分，她用写作去超越苦难。说得多好。一个人活着，需要自我平衡，需要抒发感情，需要自娱自乐。其次，写作的作用体现在可以给他人带来积极的影响，可以促进社会的发展与进步。达尔文写《物种起源》，具有划时代的意义；鲁迅先生写《呐喊》唤醒了一代国民。人的成长，离不开读书。可见，写作的社会作用是巨大的。当然，作为中学生，写作的作用还表现在可以得一个好的分数。）
教师板书：
提升个体生命质量（长期的）
写作的作用 有益于社会和人生（长期的）
得一个好的分数 （短期的）
三、根据写作的内容划分，文章可以分为：写人、写事、写物、写理、写情五大类。由这
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五种内容衍生出多种文体。中小学阶段，我们要求学生掌握记叙文、议论文、说明文和抒情文四种文体。这是一个相对的划分，不是绝对的。与这三种文体相对的表达方式为：记叙、描写、抒情和议论。如果从实用与审美的角度划分，记叙文、说明文与议论文是实用文，抒情文属于审美文。以上都属于常规写作。还有一种写作，叫做论文写作，属于研究性学习，相比于常规写作，它是一种高级写作，更加复杂，更加困难，同时也更加锻炼人的写作能力。高中生可以适当尝试这种写作，为进入大学后论文写作练练兵。
四、记叙文可以分为记人、记事和记物三种。我们首先学习记人的记叙文。
（记人又可以分为写自己和写他人两种。我们先练习写自己。我们的第一个训练点是：审视自己。围绕这个训练点由三个步骤组成：写前的准备步骤——书写成文的步骤——写后的讲评、修改步骤。这就叫做“一点三步”写作模式。准备步骤是很重要的，梁启超在《中学以上作文教学法》中说，要让学生有“充分的准备”。但是，过去我们做得不好，根本原因在于应试教育禁锢了我们写作教学的观念，我们总想着考学生。当我们超越了考试之后，按照写作应有的规律来做，就发现准备环节很重要。准备就是整理自己思想的过程。写作教学要培养学生养成整理思想的好习惯。这也是梁启超写作教学重要的观点。）
教师板书： 写自己 记人 写他人 简单叙事 记叙文 记事 复杂叙事 记物 托物言志
第一单元 写自己
第二课时
五、“审视自己”。
（这不是一个写作题目，而是一个写作话题。我们要求同学们以自己为对象，写一篇文章。下面我们进入写前的准备阶段。同学们看到这个话题，第一感觉是：模糊。这个话题，怎么写？你可能一点都不清晰。这就需要准备。所谓准备，就是同学之间先互相交流，老师帮助你们整理思路，你们有困惑提出来，大伙共同商量，首先解决“写什么”的问题。如果你能“假想一个读者”（朱自清语），你就会逐步清晰起来，觉得有点感觉了。如果再进一步地去讨论文章结构，比如布局谋篇、衔接过渡、语言表达等细节问题，你就会比较清晰了。如果
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你对“审视”二字有深刻的感悟，觉得在记叙为主的基础上，要加一点议论的话，那么，你就真正清晰起来了。清晰的标志是：1.题目确定了；2.写作目的和重点明确了；3结构布局胸有成竹了；4.表达方式选定了。这就叫做“整理自己的思想”。这句话不是程老师发明的，是梁启超先生最早提出的。梁先生在1922年就写过一本书，叫做《中学以上作文教学法》，提出学生要养成善于整理自己思想的观点。我认为，这个观点很重要。如果同学们结束写作课的时候，总结自己的收获，说道：“我在写作课上最大的收获，就是学会了整理自己的思想。”那么，我将非常欣慰，我的写作课就没有白教。）
教师板书：
1. 写的故事想清楚了 整理自己的思想 2. 写作主题明确了 3．结构布局胸有成竹了 4. 题目确定了
模糊 有点感觉了 比较清晰了 清晰了
第三课时
六、写出提纲。
（同学们，你们对这次作文已经想清楚的举手。不多。我们还需要讨论。我不希望同学们写一篇自我吹捧的文章，也不希望你们写一篇自我贬损的文章。我希望你们写自己的人性、心灵，写出一个真实的自我。不要考虑是否思想健康，不要动辄用道德标准来衡量自己的选材。真实的人性最可贵。比如，你可以写自己的叛逆性格，你可以写初中阶段进入青春期后初恋的经历和感受。有的同学问：“老师，我可以写自己的阴暗面吗？”我的回答是：“可以。”每个人都有阳光的一面，也都有阴暗的一面。人生就是阳光的自我与阴暗的自我斗争的过程。阳光战胜了阴暗，你就是一个好人，反之，你就很难说了。比如有的同学为了自己写的文章得到老师的表扬，就不惜采取抄袭偷窃的手法，来骗取老师和同学的赞扬。这就是心灵被扭曲了。你可以用“我是一个被扭曲的人”做题目。同学们要警惕自己心灵被扭曲。你可以学习成绩落后，你可以家庭贫寒，你可以长相丑陋，但不可以心灵被扭曲，不可以人性被异化。
好的文章有三个标准：一是思想深刻；二是构思合理；三是语言表达好。我希望同学们朝着这个目标前进。）
板书：
1.思想深刻
好文章的标准 2.构思合理
3.语言表达好
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（还要考虑一个问题：记叙文的本质特点是什么？是故事性。请同学们回忆，自己长这么大了，是不是有很多故事。这些故事与你的性格特点是什么关系？你是一个什么样的人？下面请同学们写出提纲。）
七、讨论提纲。同组同学互相交流。按照上节课老师讲的四个标志，来衡量自己的提纲。各组组长来汇报。
（已经想清楚的，认为自己可以写了，请举手。
认为自己还有问题的请举手。把你的问题提出来，大伙帮你解决。）
补充：2014级101中人文班写作课上，交流“提纲”后修改完善“提纲”。有的同学抑制不住自己内心的激动，虽然没有被安排发言，但主动提出要讲一讲。一位男生讲的是自己偷东西后良知的发现；一位女生讲的是自己独享父母之爱与有了弟弟后分享父母之爱的矛盾斗争。都很好。我说，不要求“思想健康”，要求“真情实感”。学生对此非常认同。
第四课时
书写成文（一节课完成）
第五课时
展示、讲评
（本次作文，总起来看质量是好的，突出的优点是：1.一扫过去浮华的文风，写得实实在在，写得个性飞扬，写得人性突显。这次写作的目的基本达到了。2.多数同学既写了典型事例，又进行了自我审视，也有一定的深度。可喜可贺！3.部分同学的作文，语言优美，构思精巧，心理描写精彩，出我意料，更是值得肯定。
这次作文的要求是：既写典型事例，又进行自我审视。这个目的达到了。因此说，这次写作是成功的。
当然，也存在不足。我只说两点：1.有的作文没有故事，或者故事性不强。我们写的是记叙文。记叙文的本质特点是故事性。你的性格特点要通过故事来体现。2.缺少审视。审视就是反思，要对自己的性格特点做些思考。这一点决定了与初中记叙文写作是有区别的，要求更高了，不是简单地记叙一件事情，而是要有灵魂。有的同学问，审视自己，一定要单独成段来写吗？不一定。夹叙夹议是可以的，单独成段也是可以的。以记叙为主，还要有一点思辨。这应该是高中记叙文的特点之一。）
下面我们来欣赏几篇文章。
我是一个“空想者”
朱明静
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在迄今为止十五年的人生中，我最大的失败莫过于总是在做?空想者?。 这种习惯似乎在孩提时代便已养成了。刚上小学时，几乎每个孩子都在报各种各样的兴趣班：舞蹈、美术、体育……我不甘落后，于是怂恿妈妈也给我报一个。?你想学什么啊？??嗯……?我想起了在电视上看到的芭蕾表演，舞者们四肢轻舒，飞扬的裙裾犹如秀美的白莲。对那种美丽的渴慕，让我毫不犹豫地下了决定：?学芭蕾！?然而上了几堂课后，我开始退缩：芭蕾比想象中的要困难很多，总是要反反复复地练劈叉、压腿、下腰……揉着酸痛的手脚，我终于明白那朵幻想中的?白莲?不会轻易开放。想到未来道路上还要经历更多的煎熬，我，放弃了，妈妈也在我的哭闹中无奈妥协。然而时不时地，我不由得想象自己如果坚持下来了会是什么样子，会不会在跳舞时优雅得像一只白天鹅？可这毕竟只是想象，我常常在梦醒时怅然若失：只是空想而已啊……
上了初中，独属于青春期人生的神经敏感而又脆弱，让我对自己的外形格外在意。总觉得其他人无论吃什么都不会发胖，而自己尽管严格控制饮食，喜欢的牛仔裤还是套不进去，腹部的?游泳圈?也有逐渐增大的趋势。经过一周的素食谱之后，身为?肉食动物?的我终于坚持不下去了：?还是运动减肥吧！?我为自己制定了严格的瘦身计划，其中包括每天早起跑步与放学打球，周末游泳。早上只跑了一次就受不了了；打球的计划也被自己以作业过多为由搪塞过去；至于周末嘛……赖床赖到下午三点，美其名曰：补眠。我就这样一天天地混过去，心里总想着：?今天太累了，明天再做吧！?于是无数个?明天?飞逝而过，我的锻炼计划始终处于搁浅状态。实在看不下去的妈妈好心提醒我当时的雄心壮志，我理直气壮地回应，私下里却隐隐地感到愧疚，为自己如此慷慨地许下承诺却不付诸行动而愧疚。同样地，我想，如果那时我遵守了誓言，现在的我会不会有所不同？当初兴致勃勃贴在床头的?减肥计划?无声地俯视着我，仿佛在嘲笑我的南柯一梦。 从小到大，我当了一次又一次的?空想者?：空想着自己一定要保护好深度近视的眼睛，却抵不住小说、电影的诱惑而看得天昏地暗；空想着自己一定要有计划地完成假期作业，却因迟迟懒于动笔而在最后几天加班到深夜；空想着自己一定要写一部长篇小说，却以学业为由一次次推迟……我后悔，我惋惜，但?空想?这个坏习惯已深深扎入内心，慢慢地侵噬着我的意志，我绝望地想，为什么自己会变成这样？
答案仿佛自动浮出了水面：因为懒惰。我总是羡慕身边那些有一技之长的同学们，或是喜爱他们弹奏出的美妙音乐，或是欣赏他们悠扬婉转的歌喉，可我却忘记了：台上一分钟，台下十年功。任何事情都不是天上掉馅饼，想要真正地做好一件事，必须在其上投入全部的身心，无论多么痛苦都要咬牙坚持，才能终究实现自己的梦想。然而懒惰是人的天性，对于事物的渴望与不愿为之受苦的心理相矛盾，使我们对自己想要的东西望而却步，只是通过做白日梦来满足自己的期望，殊不知这只能带给自己短暂的欢乐，再美的梦也有醒来的时候，幻想破灭的失落与痛苦更加令人难以承受。我便是如此，因为天性的懒惰，因为性格中的脆弱，被?白日梦?甜蜜的假象所迷惑，沉浸在其中幻想着自己不费吹灰之力便拥有了一切，反而不愿付出确实的努力去实现这个梦，因此总是与美好的事物擦肩而过。
后悔自己过去的所作所为已经于事无补，我只是不愿空想继续蚕食掉自己未来的人生。从今往后，遇到自己感兴趣的事情，我会努力去学习了解；遇到难得的机遇，我会牢牢地抓紧它决不放松；遇到艰难坎坷，我会竭力克服人性的弱点持之以恒……我不要做?空想者?，我要当?行动派?，为自己负责，为梦想奋斗！
评析
总体印象：本文故事写得有代表性，审视有一定深度，语言也很流畅，是一片成功之作。 可以让学生分组讨论，给本文写出评语，谈谈自己受到的启发。也可以谈谈本文存在的不足。每位同学把自己的感受写在笔记本上。
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