能同时做好。）
试想在这之前他们是怎样干这些活的？
（放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放
牛、砍柴、捡果子不能兼顾。） 学生练习朗读，指名读，评议。
B导入：还从哪里看出毛泽东想的办法好，谁愿意读给大家听？听后说一说。
C理解什么办法？怎样好？
a出示挂图，分别讲解分组、分工合作、结果，想象情景，理解其方法怎样好。
一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。
把牛喂得饱饱的，背回了许多柴，捡了满篮的野果子。高高兴兴 每人一份。每人一份
b体会小伙伴们的心情：他们什么表情？会说什么？想什么？ 三、当堂训练：
小组讨论：该怎样分工合作朗读？试试。
指名向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样？
第二课时
一．复习会认字
老师手里有很多生字卡片，请你当小老师带着大家来读一读上面的字，。
[请学生当小老师，不但可以有效地激发学生的学习兴趣，还培养了学习的能力。]
出示学习目标： 学写本课7个生字。 二．先学后教
1观察本课要写的字：们、伙、份、伴、法、组、背。引导学生
思考：你能说出这些字的结构吗？
2请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？ 3你觉得哪两个字最难写？ 4．同桌互相讨论、研究一下。 5．自己写一写，再评一评。 6．展示写好的字，全班评议。 三、当堂训练
刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处？我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的？
想一想：今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？
板书设计：
11、这个办法好 {一组：放牛 }
毛主席 {二组：砍柴 } 每人一份（高高
兴兴）
{三组：捡果子}
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12、小英雄王二小
教学目标：
1．了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精
神，激发学生对小英雄的崇敬之情。
2．认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、
员、声、边”8个生字，理解“根据地\“扫荡”等新词。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。 课前准备：
挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲录音
课时安排：两课时 教学设计：
第一课时 一、情境导入，烘托气氛
1．出示挂图：在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下，教师
配乐解说，把学生带入教学情境之中。
师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来
学习13课《小英雄王二小》。（板书课题）
2．出示学习目标：
（1）认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、
就、员、声、边”8个生字，理解“根据地\“扫荡”等新词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
3．出示自学指导：
了解为什么说王二小是个小英雄。
二、先学后教
1．初读课文，明确要求。
师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。
多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。
2．学生质疑，提出生字、新词。 3.自主识字，合作交流。 （1）学生自学字、词。
小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。
（2）检查识字情况
做摘果子游戏：出示果子（未加音的生字），生认读，并抽查识字
的方法，组词，用“帮助”造句等。 （3）说说解决了哪些刚才不懂的词。（划掉板书上相应的词） 4.借图解词，降低难度。
（集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决） 学生读生词，教师通俗地讲解：
八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。
儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。
放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。
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扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。 5．看图说词，理解巩固。
师：让我们连起来说说画面的意思。 （师）这个村庄是一块抗日——（生）。根据地，（师）这里有乡亲们，还有——（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在——（生）山坡上放哨。 6．齐读课文第一自然段 7．指导写字
师范写，生描红。
生在田字格内书写，师巡视指导。 三、当堂训练：
在黑板的田字格内比赛写字。
第二课时 一、导入新课
师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们
要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题）
要研读课文，必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？
二、复习生字、词。
1．出示生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读） 2．词语花篮的生词，学生认读。 三、先学后教
（一）1．同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。
2．用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。 （1）王二小帮助八路军放哨。 （2）敌人迷了路让王二小带路。
（3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。 （4）敌人杀害了王二小。 （5）八路军消灭了敌人。 （二）研读感悟
1．找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然
后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。
（教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序）
（1）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八
路军放哨，所以说，他是个小英雄。
出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再读一读。 师：你会用“常常\说句话吗？ 学生口头造句。 师：（出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这
么做？（引导学生理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。）
指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边??一边??”
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（2）继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？ （讨论后回答）
生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
生：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人杀害了，所以他是英雄。
生：王二小帮助八路军消灭了敌人，所以是英雄。 2．借助画面，启发想像，感悟英雄内心。
（1）出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王
二小是怎样想的，怎样做的？
（2）先说一说，再演一演，然后集体评议。
（3）出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。
（4）理解：埋伏圈
（5）出示句子：王二小装着听话的样子
师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？
（6）出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他
们的表情，想想他们的样子。
生：敌人肯定又急又气。 生：敌人是又气又怕。
生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。 生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。 师：这就是气急败坏的样子。 （7）第5自然段
（8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。
师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄
王二小是怎样想的呢？（引导看图，想像出王二小的语言、行动和内心世界）
（9）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。 3.小结。
师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？ 图片出示，填空：（ ）的王二小。 4.激发情感。 师：（根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕
牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。 师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？ （1）．练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。 （2）．谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。
（先自评说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进行评价。）
（3）．教师范读
（4）生齐读最后一段。 三、总结全文
小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。播放《歌唱二小
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放牛郎》歌曲。
七、当堂训练：
1．把这个故事讲给周围的小朋友听。 板书设计：
12、小英雄王二小 { 儿童团员}
王二小 { 放哨 } 被杀害 { 装顺从 }
13、夜色
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 教学重点：
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的
教育中，培养良好的心理品质。
教学准备：生字词卡片、挂图等 教学设计：
一、情境导入：
1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱
一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？
（教师和学生一起表演一起唱。）
2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？
老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？ 这节课我们就一起学习有关夜色的课文。 板书课题：《夜色》
3、出示学习目标：
正确、流利的朗读课文。背诵课文。
正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 4、出示自学指导：
用自己喜欢的方法解决问题。 二、先学后教
（一）1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自
己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）
2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。 3、检查读文情况。 （二）读读悟悟
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