借助拼音读通课文。
二、先学后教
（一）1.看图讲故事，引入课题。
教师：讲故事——在一片茂密的大森林中，住着许多小动物，它
们整天在一起得可快乐了!你看今天它们又聚在了一起，今天它们一个个神情严肃，你知道它们为何事而这样严肃吗?
学生： (学生畅报欲言)
教师：下面我们就来学习第10课《谁住项楼》。(板书课题) 学生：读课题。读了课题你有什么感兴趣的问题想提吗?想知道什么吗?
教师：图片显示各小动物，提示：重点看有哪些小动物，认识角色。
出示问题：这时都有哪些小动物?那你想让谁住顶楼呢? 学生：生生交流，师生交流。共同认可让：小猴住项楼。 教师：出示——小猴住顶楼 学生：认读生字：“住、项”。在交流、读课题的过程中认识了生字。
学生：自由读课文，标出自然段的序号，画出生字词。把画出的牛字词多读几遍。
学生：同桌合作认读画出来的生字词，纠正字音，认读汉字。 学生：再读课文，看刚才的生字放到课文中你是否依然认识。 学生：在小组中轮流练读课文，互相评价，小组内评出最佳朗读者。
（二）自主识字，合作交流。
学生：拿出各自的字卡，自由认读生字。
学生：同桌合作识字，用最短的时间把这些字学一学。 学生：小组交流——小组长主持交流识字方法。 教师：出示要写的“户、年、休、体”四个字。
学生：自由认读这些字，互说你是怎样认识这些字的。 教师：检查识字(用要写的字组个词，用组的词写句子。)
学生：引导观察在田字格中的位置，说说写时该注意什么?写一写。
教师：巡视指导。 三、当堂训练
教师：这节课大家都很棒!那这节课我们学习了什么呢? 学生：学生各抒已见。 教师：课后大家再认真读课文，准备下节课分角色表演课文内容。
第二课时
一、出示学习目标：
学写本课生字 二、先学后教
（一） 教师：用自己喜欢的方式朗读课文，速度快一些，尽量多
读几遍。课文前6个自然段都写了一种小动物，把你喜欢的段认真、反复地读一读。
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(1)写小马的这自然段谁最喜欢呢?来试读一下。 (2)相机出示：“小马白告奋勇”指导读出小马勇气十足的语
气。反复练习读一读。
(3)那小兔、小猴、小狗说话的语气怎么读好呢?逐一找出它们
的话自己读，教师指导读。
小马：→信心十足 小兔：→轻声细语 小猴：→心急口快 小狗：→耐心细致
(4)通过指导分两个小组，练习分角色的朗读表演。 (5)各小组分组展示分角色朗读表演。 （二）巩固识字，指导写字。 1.出示字词卡片，开火车读一读。 2.写“轻、分、告”三个字。 学生：认读，分析字形。 教师：补充讲解——认识：“八字头”、“牛字头”
学生：观察字在田字格中的位置。互相说说该如何写。练习描描写写。
三、布置作业，拓展课外。 1.熟读课文。
2.回家后把本文的故事讲给家人听! 板书设计：
10、谁住顶楼
小狗 守门看家
小兔 前腿短后腿长
老牛 行动不方便 小猴 能爬高行动快
语文百花园三
教学目标：
学习《汉语拼音字母表》，完成“我会写”、“连一连”、“背一背”三道练习，培养写字能力，积累词汇。
教学准备：
汉语拼音字母表、大写字母卡片、挂图。 教学过程：
第一课时
一、认读小写字母
1、教师按顺序书写小写字母 a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t
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u v w x y z 2、学生自由读
3、分行指名读，评议。
4、按要求在四线格里写小写字母 二、认识大写字母
1、出示书本中的路标，看看上面写的是什么？ 2、这些字母与小写字母一样吗？
3、区分大小写，识记。提示学生大小写字母读音一样。 4、练习书写大写字母 三、我会写
1、出示田字格里的8个生字。 2、指名读并扩词。
3、引导观察，说说自己的发现。
4、讨论：上下结构的字在书写时要注意什么？ 5、书空笔顺，并讲解在田字格中的具体位置。 6、教师板演，强调关键笔画。 7、学生仿写，评议。 四、连一连
1、出示八个数量词。 2、指名认读。
3.学生按顺序认读图片上的事物，，再独立进行连线。 4、指名上台板演，订正。 五、背一背
1、学生自由读。
2、分句指名读，评议正音。 3，说说你读懂了什么？ 4、指导背诵。
第二课时
一、看图选句子 1、出示图（1），引导观察说话，判断句子表达正误。 （1）指名说说图片上画了什么？ （2）学生观察说话
（3）评议谁说得对，谁说得好。 出示图片下方的两句话，加以选择。 A、学生自由读句子。
B、指名选择表达正确的句子，并说明为什么选这句话。 C、辨析“已经----快要”意思的不同。
D、小结：我们在看图说话时，先要看清楚图上画了什么，再就是要认真思考怎样将画面上的内容表达清楚、正确。 （4）同样方法让学生独立完成图片（2）. 二、能说会道
1、教师讲述《小乌鸦爱妈妈的故事》，学生边听故事边看插图。 2、谈话：你喜欢故事中的小乌鸦吗？为什么？ 3、联系自身，引导说话，启发教育。
（1）你关心过你的爸爸妈妈吗？你为他们做过什么？请先和同桌说一说。
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（2）指名反馈
（3）适时指导学生正确表达，并对学生在发言中所介绍的实际行为进行点评。
（4）评一评谁做得对，说得好。 （5）以后你们准备怎么做呢？ 三、课时总结
在生活中，还有很多时候都需要大家的爱心，比如无家可归的小鸟，没带雨具的同学，迷路的小朋友，要过马路的老爷爷??他们都需要我们真诚的帮助。
11、这个办法好
教学目标
1．了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。
2．认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；
规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。 3．准确、流利地朗读课文。 重点、难点：
1认识生字11个，规范书写生字7个。
2懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。
教具准备：
教学图片、生字卡片。 教学时间： 两课时
教学过程：
第一课时 一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。
今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？ 板书课题：这个办法好
引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法？谁的办法？怎么
好？??）
引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧！ 出示学习目标：
1．了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。
2．认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提
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出示自学指导：
借助拼音读文，用喜欢的方法解决问题。 二、先学后教
（一）1．请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。）请你想办法解决吧。
2．检查字音掌握情况：
（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆： 伙、伴、份：都是什么偏旁？为什么？ 砍、柴：什么偏旁？怎样记？ 组：用哪个字帮助记忆？ 喂：与“口”有什么关系？ 饱：左边什么？与什么有关？
背：上边什么？下边什么？属于什么字（形声字） 篮：与“蓝”意思有什么不同？
提：什么样的动作？（演示：从下向上用力。）
（2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课
文讲的是谁，干什么的事？
（3）小组汇报讨论结果：（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。）
3．介绍毛泽东，激发学习热情：
（1）出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人吗？
（2）出示图片或介绍毛泽东：
毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢？
让我们赶快来读读课文吧。 （二）．品读、感悟，理解课文： 初读课文,整体感知
1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子? 2.学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归
纳、指导朗读和板书。
（1）毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;
如：从哪里感到毛泽东爱劳动？板书：常。理解“常”。 请你带着这种心情读读第一自然段。
（2）毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人?? 板书：思考。
A引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。
理解：毛泽东为什么会想到这个问题？ 出示句子： 有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？ 引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。（三样工作都
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