△写之前一定要选出你景物的景物，按顺序的练习说一说，先说好以后，再写下来。
——学生自己小声说。 △ 写时要注意格式。
第三单元
6、阳台上的小鸟 教学目标
1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。 2.正确、流利地朗读课文。
3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。 教学重难点
1.有感情地朗读课文，学会关心弱小。
2.学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。 教学过程
一、出示学习目标：
（1）正确、流利地朗读课文。
（2）体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小 出示自学指导：
借助拼音读通全文。 二、先学后教
（一）师：孩子们，老师今天给你们带来一位新朋友——瞧这只
小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？
生：我会用手来摸摸它。 师：你是个有爱心的孩子。
生：我会把它捉住，关进我家的鸟笼里。 师：那鸟妈妈该多着急呀！这样做好吗？
师：老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟，都愿意和它交朋友。 师：春天的脸说变就变。轰隆隆，突然下起了雨，小鸟赶快飞到
一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。（揭示课题《阳台上的小鸟》生齐读课题）
师：请大家轻声地读一遍课文，遇到不认识的字，借助拼音宝宝
拼一拼。并用笔圈出生字新词。
（学生自读自画，教师巡视指导） 师：（卡片出示本课的生字新词）同桌同学互相拼读，并说说你用
什么办法记住这些生字。
师再结合图片用指名读、开火车读的方法大面积检查自学情况 师：你们想知道这个小朋友会怎么做吗？来，让我们一起读读课文。
（教师范读后，给予充足的时间，让学生充分地读书。） 师：你能告诉大家，你都读懂了什么？
生：那只小鸟好可怜，它迷路了。找不到自己的家了。 生：这个小朋友怕妈妈吓着小鸟，不让妈妈去阳台。
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生：下雨了，鸟妈妈找不到小鸟，肯定会很着急。 生：妈妈笑着点了点头，是在表扬她孩子。
师：同学们真棒，才读两遍课文，就读懂了这么多，有的同学还
能想象地说出课文中没写到的内容呢。
（二）师：（图片展示）看，这只小鸟正用尖尖的小嘴，啄着身上湿漉漉的羽毛。（相机理解“湿漉漉”的意思）如果你看到了，你会对小鸟说些什么？（第一次“补白”）
生：小鸟，你是不是找不到妈妈，回不了家呀？
生：小鸟，你别急，来我房间歇歇吧，我愿意和你交朋友。 生：小鸟，你身上都湿了，让我帮你擦一擦，不然会感冒的。 师：大家都是有爱心的好孩子，都想办法去安慰和帮助这只可怜的小鸟。
师：文中的小朋友跟你们一样在关心小鸟，我们一起来读读课文
第二自然段，看看他是怎么想的。
生（读）：啊，可怜的小鸟！它是迷了路，找不到自己的家了。 师：你们同情这只小鸟，老师听出来了。
师：文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它？ 生：因为小鸟胆字小，怕陌生人。
师：是呀，小鸟都有点儿害怕着急了。如果这时躲雨的小鸟发现
有人在看它，它会怎么想、怎么做的？（第二次“补白”）
生：小鸟会想：他是不是想把我赶走，不让我躲雨呀？ 生：他是不是想捉我呀？我得马上飞走。 师：文中的小朋友是怎么做的？读读课文。
（指名读小朋友说的话，一位学生声音响亮地读。） 生（读）：妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。 师：小鸟听见了，肯定被吓走了。 生：哈哈，因为他读得太大声了。
师：对，那你觉得应该怎么读？你能来试试吗？ 生：轻轻地，小声地读。
（学生自由练读后，又指名读。个个读得很有感情。）
师：老师听出了你们怕惊动小鸟，如果能加上些动作就更好了。到书中找找表示小朋友的动作的词。
生：拉、指、说。 （学生表演读）
师：妈妈为什么笑着点了点头？
生：妈妈看到我对小鸟这么有爱心，心里很高兴。 生：妈妈在表扬我做对了。
师：可爱的小鸟好象听见了他们所说的话，这时，雨停了—— 生（读）：我看见小鸟拍了拍翅膀，朝我欢快地叫了几声，“噌”地一下飞走了。
师：小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好象在对“我”说些什么？（第三次“补白”）
生：谢谢你让我在你的阳台上躲雨，再见！
生：你没有欺负我小，而是很小心爱护我，你是一个善良的、有爱心的好孩子！
师：这时小鸟的心情怎么样？
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生：太高兴了，因为它可以回家了！ 师：来，把高兴劲儿读出来吧！
（学生齐读最后一个自然段，很投入）
师：此时此刻，你想对文中的小朋友说什么呢？你喜欢他吗？ 生：我会对文中的小朋友说：你是一个很有爱心的好孩子，我要向你学习。
生：以后我也会向你一样爱护小鸟，跟它们交朋友。 ??
师：是啊，有了大家的关爱，鸟儿们在大自然的怀抱中生活得多快乐。
三、当堂训练
让我们在动听的鸟叫声中再读一读这篇课文。（自由读全文后，再赛读）
第二课时
一、复习 1、齐读课文
2、出示学习目标：
学习书写生字 二、先学后教
1．过渡：课文读美了，我们还要把字写美。 2．看笔顺表，自学字的笔顺。 3．师再说一说。
4．小组学习交流、汇报。 5．按正确笔顺在书上描红。
6．在《写字本》上描红、临写。(提醒注意写字姿势) 三、当堂训练：
在黑板上的田字格内书写本课生字。
板书设计：
6、阳台上的小鸟
小鸟 迷了路（可怜）
爱 悄悄地瞧
我：连忙拉住妈妈 轻声说
高兴地说
7、大熊猫
教学目标 1．指导学生认识13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。
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2．正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。
教学重点、难点
认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。 教学过程
第一课时
一、由图入手启发谈话
1．出示大熊猫，让孩子们看图画，简单说说大熊猫的样子。 2．师：大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧! 板书：大熊猫
3、出示学习目标：
（1）正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 （2）学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。
4、出示自学指导：
借助拼音读通全文 二、先学后教
（一）1．借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课
文读正确，读通顺，特别要读准字音。
2．数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么? (课文共4个自然段)
第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。
板书：珍贵
第2自然段，写大熊猫的样子。
第3自然段，写大熊猫的活动情况。 第4自然段，写大熊猫的饮食。 板书：样子活动饮食
（二）指导朗读．理解感悟 1．再读全文。
2．把自己喜欢的段落多读几遍。
(1)小组合作，把自己喜欢的段落读给小组同学听。 (2)读给全班同学听，大家评议。
(3)试着把自己最喜欢的段落背下来。
3、感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。
(1)大熊猫的样子：
板书：身子胖尾巴短毛很光滑 四肢黑身子和头白黑眼圈 (2)大熊猫活动情况
板书：小：活泼爬上爬下 长大：不爱活动爱睡觉 (3)吃什么?
板书：竹叶竹笋
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三、当堂训练：
说说大熊猫长大以后和小时候有什么不同？
第二课时
一、出示学习目标：
学习生字。 二、先学后教
1．以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。 2．用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。 3．结合写字教学要求，学习新的偏旁“人字头”“四点底”。 4．指导学生在《写字》本上练习写生字。 三、当堂训练
读“词语花篮”中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。 四、课外阅读
读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》，让学生加深认
识大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。 板书设计：
7、 大熊猫
样子：身子胖 尾巴短 毛很光滑 四肢黑 身子和头白
黑眼圈 黑耳朵
小时候：活泼 爬上爬下 长大：不爱活动 爱睡觉 吃竹叶、竹笋
8、演一棵大树
教学目标：
1. A、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之
儿”；B、正确、流利地朗读课文。
2. A、认识阿海真诚善良的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
课前准备
生字、词语卡片，教学挂图。 教学过程：
第一课时
一、谈话引题，导入新课
1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？（生
齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？
生：有小红帽、大灰狼、奶奶??
师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！
2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一
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