3、读一读：温馨点击：简介千名泉之冠——趵突泉。 三、小组合作学习、交流 小组交流上述三个问题。 四、全班交流、拓展 1、集体交流，教师适时订正，指导。 活动广角：趵突泉历史文化悠久，把你知道的有关的趵突泉传说、诗句、对联等讲给同学听。 五、成长阶梯 1、学了这篇课文，你对趵突泉有哪些了解？ 2、你还能说出趵突泉的哪一些著名景点？ 3、有机会亲自去趵突泉看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来 。 4、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。 1、学了这篇课文，你对趵突泉有哪些了解？ 当堂训练 2、你还能说出趵突泉的哪一些著名景点？ 通过阅读，领略了千百年来中国的民族艺术，逐步了解教学反思 和感悟了祖国传统文化的博大精深。
五年级传统文化
课题 10济南4.大明湖 1、能背诵这首诗。 2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我活动目标 国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。 活动重 通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力， 课型 新授 课时 1 时间 难 点： 通过激发学生学习兴趣，指导学生自渎自悟，在解决读教学设想 通读顺的基础上，交流自己的感悟和心得，解决问题，教师适当加以点拨，最后巩固本课知识，背诵、拓展。 活动过程 1、说一说这首诗主要写了什么内容？ 自主学习 2、试分析一下每一句话的含义。 一、泉城明珠大明湖介绍： 位于济南市中心偏东北处，公园面积八十六公顷(1290合作探究 亩)，其中湖面四十六公顷，约占总面积的百分之五十三。湖 水来源于城内的珍珠泉、濯缨泉、王府池等诸泉，水源充足，有“众泉汇流”之说，平均水深两米，最深处约四米，是繁华都市中一处难得的天然湖泊。 大明湖历史悠久，见诸文字已有一千四百多年。早在北魏年间，著名地理学家郦道元<<水经注.济水注>>记载：“泺水北流为大明湖，西即大明寺。寺东北两面则湖。”其位置在今五龙潭一带。 另有史料记载，那时的大明湖称历下波或历水波，南至濯缨湖，北至鹊山和华不注山，也就是说现在的大明湖、五龙潭和北园是相连的一个大湖，湖阔数十里，平吞济泺。 六朝时，因湖内多生莲荷，曾名“莲子湖”；唐时又名“历水波”，宋代称“西湖”。 宋时著名文学家曾巩曾有诗道：“问吾何处避炎蒸，十顷西湖照眼明”。可知当时此处已是消暑游憩之地。 北宋熙宁五年(公元1072年)，曾巩任齐州 (今济南)知州时，为防御水患，修建了北水门，引湖水入小清河，使得湖水经年水位恒定，并在沿湖修建了亭、台、堤、桥，使之渐成游览景观。 至金代，诗人元好问在<<济南行记>>中始称大明湖。 明代重修城墙，大明湖遂初成今日形貌。 二、指导学生自学 1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？ 2、试分析一下每一句话的含义。 3、读一读：温馨点击。 三、小组合作学习、交流 小组交流上述三个问题。 四、全班交流、拓展 1、集体交流，教师适时订正，指导。 活动广角：大明湖历史文化悠久，把你知道的有关的大明湖传说、诗句、对联等讲给同学听。 五、成长阶梯 1、学了这篇课文，你对大明湖有哪些了解？ 2、你还能说出大明湖的哪一些著名景点？ 3、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背 1、学了这篇课文，你对大明湖有哪些了解？ 当堂训练 2、你还能说出大明湖的哪一些著名景点？ 学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教学反思 教师可以提前指点一下，或提示一下，这样什么也不说完全放给学生，学生掌握不了。
五年级传统文化
课题 11崂山1.海上名山 课型 新授 课时 1 时间 1、能背诵这首诗。 2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水活动目标 和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。 活动重 通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力， 难 点： 通过激发学生学习兴趣，指导学生自渎自悟，在解决读教学设想 通读顺的基础上，交流自己的感悟和心得，解决问题，教师适当加以点拨，最后巩固本课知识，背诵、拓展。 活动过程 1、说一说这首诗主要写了什么内容？ 自主学习 2、试分析一下每一句话的含义。 一、激发学习兴趣 二、指导学生自学 合作探究 1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？ 2、试分析一下每一句话的含义。 3、读一读：温馨点击：素有“海上名山第一”的崂山位于黄海之滨，主峰1133米，它拔海而立，山海相连，雄山险峡，水秀云奇，自古被称为“神仙窟宅”“灵异之府”。齐记中亦有“泰山虽云高、不如东海崂”的记载。昔日秦皇汉武帝登
