教学准备
1.教师准备各种动物、植物、人物和各种地理事物的图片，并确定每一张图片内容所呈现的地区。 2.世界政区图、两半球图。
3.地球仪。如果可能，按照小组数目做准备。 4.了解魏格纳学说的有关内容。 教学活动及过程
第一课时
1.导入。?上节课，我们知道了地球是我们已知的唯一具有生命的星球，它不仅是人类的家园，而且也是各种动物和植物的家园，所以地球总是那么生机勃勃。 现在，让我们根据自己所知道的知识，为所准备的各种动物、植物、人物和各种地理事物的图片找家。请大家把图片贴到这幅地图的相应位置上。?
2.制作活动。组织学生开展?给动物、植物、人物和各种地理事物找家?的活动。可以按照动物、植物、人物山脉、河流等将学生分组。 学生完成后，全班一起检查贴得是否正确，教师指出错误并且纠正，然后，教师小结：‘通过刚才的活动，我们知道了，地球上不仅有人类，还有许许多多其他的生命。地球不仅是人类的家园，也是各种动物、植物共同的家园。?
3.阅读与讨论。请学生朗读教科书第26页的课文，讨论古人对地球的认识，以及他们为什么会有这样的认识。启发学生联系古代人的生活方式、所使用的工具，以及以前学习过的麦哲伦环球航行等知识进行分析。
4.观察与演示。阅读教科书第26页的插图和豆博士的叙述。将学生分成小组，每个小组发给一个地球仪。驾驶提出一些问题，让学生通过观察地球仪寻找答案。教师演示地球仪正确的转动方式，并且借助地球仪解答学生的疑问。 5.教师总结。
第二课时
1．导入，?地球仪可以帮助我们对地球有一个比较形象的了解。? 2．阅读与探究。
阅读教科书第27页的第一段课文。
阅读教科书第27页的世界政区图、两半球图和右下方的文字。 读图要求：
(1)看看地图上面海洋面积大，还是陆地面积大。 (2)找一找地图上面有哪些大洲、大洋。
3全班交流。各小组发表读图结果。教师要保证学生能正确地说出一些基本的知识：七大洲、四大洋的名称，最大和最小的洲，最大和最小的洋，我国位于哪个洲，我国东临哪个洋。
4.拓展学习。阅读教科书第29页的?魏格纳的胆识?一文。教师可以根据自己在课前的准备向学生做简单的介绍。 5.教师总结本课题的学习，布置家庭作业。 教学建议
1.在课前要准备好动物、植物、人物和各种地理事物的图片。 2.在课前要准备好地球仪、世界政区图、两半球图。 3.教学中要注意训练学生的读图、识图能力。
家庭作业
1.读图练习：在世界地图或两半球图上找到七大洲、四大洋。 2.阅读教科书第26页豆博士的话。
评价建议：就学生在教学活动和读图、识图活动中的表现和能力给予评价，并做记录。
教学反思：
课题2.不同的环境，不一样的生活
教学目标
1.知道地球的不同地区有不同的气候和环境。 2.了解在不同的环境状况，人们有着不一样的生活。 教科书分析：参见第62~63页 教学活动及过程 第一课时
1.导入。阅读教科书第30页第一段的课文。
2.交流与讲解。根据上次课所分配的探究任务，以及课后的准备，各小组汇报探究的成果。教师结合教科书第30页的世界地图及学生的汇报，穿插讲授有关知识。
知识要点：（1）由于地球是一个球体。地球表面接受到的太阳光照射的角度、强弱都会有差别，所以地球表面不同地区的温度、气候是不一样的，大体上可以分为五带。（2）从地球中间的赤道向南、向北，在南、北回归之间的地区属于热带；那里阳关直射，终年炎热。（3）从北回归线向北，北极圈以南的地区属于北温带；从南回归线向南，南极圈以北的地区属于南温带。温带地区基本上是四季分明的。（4）北极圈以北的地区是北寒带；南极圈以南的地区是南寒带，那里非常寒冷，永远是冰天雪地。（5）我国绝大部分地区处于四季分明的北温带。教师在讲授五带时，让学生同时观察地球仪或世界地图，并且正确地找出相应的地区。 教师总结。
第二课时
1．导入。?我们知道，在地球上不同地区生活的人们，由于环境的差异，生产
、生活有着很大的差别。地球上有山地、高原、盆地、丘陵、平原等不同地形环境，不同地形和气候环境下人们的生产、生活有哪些差异呢？?
2．交流与讲解。有关小组根据所分配的任务汇报对地球不同地区的探究成果。教师讲解和澄清有关知识。
知识要点：（1）生活在北寒的因纽特人，由于这一地区终年气候寒冷，没有什么植物生长，他们都穿着厚厚的毛皮服装，用冰雪建造房屋，只能以饲养驯鹿和狩猎为生。（2）生活在北温带的蒙古人有着强壮的
体魄，他们居住在蒙古包里，在辽阔的草原上游牧；北美洲的加拿大人、美国人的服装，亚洲日本人的和服、朝鲜人富有鲜明特色的民族服装，欧洲西部巴伐利亚人的民族服装等以及这一带人们居住的房屋，都与温带四季分明的气候特点是相适应的。这一广阔的地区适宜从事农牧业。（3）生活在热带亚洲的东南亚人的筒裙、印度妇女身披的沙丽、阿拉伯人屋等，适应于热带炎热的阳光和炎热的气候。 3.教师总结。?通过学习，我们知道了在地球上不同地区生活的人们由于气候环境的差异，地形环境的不同，生产、生活有着很大的差别。人类在地球的各个区域生存，从事着不同的生产劳动，以各具特色的生活方式适应着不同的生活环境，反映了人类的智慧。? 给教师的建议
1. 要准备好不同环境中人们生产、生活的图片和资料。 2. 要准备好地球仪、世界政区图、两半地图。 3. 教学中要注意训练学生的读图、识图能力。 评价建议
1. 进行小组评价时，除了评价汇报内容的正确、丰富与否，还应当评价分工与合作情况。
2. 就学生在探究活动中的表现和能力给予评价，并做记录。
3. 教学反思：
