追求方式的同时不能违背的教学的规则，就是说教学活动更要讲究科学性
由于活动的形式不同，因此，就会形成不同的规则。 所谓的规则是指在遵循某种活动形式应有的内在规律的前提下, 学习行为与教学行为的规范。 在新课标的实验中, 我们发现在教学过程中以教师提出问题，引导学生研究问题是一种基本的教学形式。这时与学生的个性式学习相吻合，教师在知识的引入部分如能恰当地设计符合学生的生活体验与学习体验的问题, 就可激发学生的学习兴趣,。对学习活动的形成而言，教师要遵循的规则应是提出切合学生生活实际与学习体验的问题，以便引发数学思考。
在其他的活动形式中，活动需要相应的规则就显得十分的重要，因此，我们就从以下几个方面研究相应的规则问题：
活动的组织形式：按自然情况分组或按自愿组合分组，活动时应给予说明；
人员分工：要有明确的分工，各负其责，活动时要给予解释与要求；
操作程序：活动过程的顺序要有明确要求及检验标准，活动时要说明检验的方法；
结果的呈现方式：每一个活动都有相应的结果，这个结果如何呈现，用什么方式呈现等，在活动之初就要给出明确的说明与要求；
