不论活动的形式如何, 对象是同学要学习的数学知识或方法, 这时知识对象的科学性的问题, 我们只想说明这个问题的科学性也有相对性, 这是由各年级所学知识的限制形成的。 一般讲, 所用知识在表述上要严谨、条件要符合知识背景、要符合知识间的逻辑关系。现实生活中的问题要有实际意义并要符合学生的学习实际。
形式的科学性主要表现在：活动形式是否符合学生的年龄特征；活动形式是否有利于学生的知识学习；活动形式是否有利于改善学生的学习方式；活动形式是否有利于学生的数学思考；活动形式是否有利于学生的交流与表达；活动形式是否有利于学生的实践与创新。除此之外，还有一个重要标准，就是------活动的“时效性”。我们这里所说的时效性是指在相同的时间里知识学习的效果与效率，效果较好、效率较高就可以说活动的时效性较好。
我们知道学习的效果与时间之间有着密切关系, 在相同的时间里如果能起到既有利于数学思考又有利于知识的学习与巩固, 同时又可让学生在充分的时空里去体会实践或创新, 让学生有机会表达与交流, 就是好的教学形式,它也应是评价活动的一个标准。
