内容标准 作用，关注城乡交通存在的问题。（中、高） 8．知道现代通信的种类和方式，体会现代传媒、尤其的网络与人们生活的关系。在有效获取信息的同时，增强对信息的辨别能力，遵守通信的基本礼貌和网络道德规范，做到文明上网。（中、高） 教学活动建议 择的交通路线的巨大差别。 8．分小组交流个人运用不同通信方式与人联系、沟通的经验，以及利用不同传媒获取或发布信息的体会；制定文明上网公约。 品德与社会课程标准◆
※审读意见 9．知道我国是有几千年历史的9．观看一些反映我国历史上重大文明古国，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产。（高） 发明或重要文化遗产的影视片。或收集有关资料，举行报告会。或讲述体现我国劳动人民聪明才智和发明创造的故事。 10．知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争10．有条件的地方可以参观历史博物馆。还可以观看有关影视片，史。敬仰民族英雄和革命先辈，学唱历史歌曲。 树立奋发图强的爱国志向。（高） 11．知道中国共产党的成立，知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对伟大祖国和中国共产党的热爱之情。(高) 12．知道人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量，热爱解放军。（高） 12．有条件的学校可以通过少先队，和当地的解放军部队开展联谊活动，请部队官兵担任校外辅导员。 11．在搜集实物、照片和对家长等成年人采访的基础上，举办反映生活变化和祖国发展变化的小型展览。 16
内容标准 13．知道自己是中华人民共和国的公民，初步了解自己拥有的基本权利和义务，知道我国颁布的与儿童少年有关的法律、法规。学习运用法律保护自己，初步形成民主与法律意识。（中、高） 教学活动建议 13．介绍与小学生有关的法律，诸如《未成年人保护法》《义务教育法》《预防未成年人犯罪法》，围绕相关条文，结合生活中的案例，开展模拟法庭活动。 品德与社会课程标准◆
※审读意见
六、我们共同的世界
内容标准 1．知道世界的大洲、大洋的位置，能在地图或地球仪上找到相应的国家或地区。（高） 2．比较不同国家、地区、民族不同的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产2．以小组为单位确定选题，然后收集某个国家、地区或民族人们具有特色的生产、生活方式的资料，加工整理后在全班作介绍。教学活动建议 1．开展环游世界的模拟活动。 生的原因，尊重文化的多样性。与同学交流自己搜集的有关反映（中、高） 世界不同文化习俗的图片、邮票、明信片等。 3. 初步了解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文化的兴趣。（高） 4．初步了解我国与世界各国的经济相互依存关系，及其给人们生活带来的影响。（中、高） 5．初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识科 3. 围绕文明古国以及其他世界文化遗产，收集图片、影像等材料，开展的交流活动。 4. 通过各种途径，调查了解日常生活中的进出口产品。 5．围绕科技发展给人类带来的正负面影响设置主题，召开辩论会。 17
内容标准 技要为人类造福，崇尚科学，反对迷信。（高） 教学活动建议 品德与社会课程标准◆
※审读意见
6．初步了解全球的环境恶化、6．分组选择不同的全球问题，搜人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会“人类只有一个地球”的含义。（高） 7．知道我国所加入的一些国际组织和国际公约，了解这些国际组织的作用。知道我国在国际事务中的影响日益增强。（高） 8．感受和平的美好，了解战争8．收集有关战争给人类带来的损7．选择并搜集有关联合国、国际奥委会、国际红十字会等国际组织，以及我国主办的大型国际活动的图片或文字资料。 集资料，制作剪贴簿，办小展板，交流展示。 给人类带来的影响，热爱和平。失和人们谋求和平的资料，体验（高） 说明：
1．依照课程设计思路，内容标准中各项与学段相对应，并按其适宜程度标注在各项后。（中）表示适用于中年级，（高）表示适用于高年级，（中、高）表示适用于中、高年级。但各项内容标准及排列顺序与教材、课时不是一一对应的关系。
2．本内容标准为基本标准，在掌握课程标准的前提下，编写教材和开展教学活动，可根据各地区、学校和学生的实际有所拓展。
3．根据课程改革所倡导的精神，表中所列教学活动建议侧重于有学生主体参与的体验、探究、交流研讨等实践性教学活动。这些建议是提示性的，供编写教材和教学时参考。
4．教学活动的形式不拘一格，鼓励教师根据具体目标、内
世界人民对和平的渴望。 18
容、条件、资源的不同，结合教学实际，选用并创设丰富多彩的活动形式。
品德与社会课程标准◆
※审读意见
第四部分 实施建议与要求
本标准是品德与社会课程设计、教材编写以及课程实施和评价的基本依据。在实施过程中，应当遵照本课程标准的要求，结合本地区和学生的实际情况，因地制宜地开展教学，有效促进每一个学生的发展。
一、教学建议
（一）整体把握课程目标和教学目标的关系 课程目标是通过一系列的教学活动综合实现的，尤其是情感、态度、价值观目标和能力目标要经过长期的培养才能达成。因此，教师要在把握整个课程目标的基础上，设计单元或课的教学目标，处理好长期
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形成的目标和短期教学目标之间的关系，突出每一节课的重点和难点，每节课教学目标不必面面俱到，应简洁、清晰、具体，注意针对性和可操作性，尽可能根据本校和本班学生的实际状况和需求进行设计，避免大而空。
例如：“珍爱生命，热爱生活”目标需要一个长期养成的过程，“诚实守信，友爱宽容”也是要在实践中通过不断践行逐步达成的目标，因此，它们不宜作为一节课的目标。教师要根据学生的特点，将目标具体化。确定每节课的可达成的目标。
在教学过程中，教师要根据教学目标组织和开展教学活动，注意观察学生在活动中的表现，关注学习过程中生成的问题，根据学生的实际情况调整目标。教学活动完成之后，还应通过学生的反应和作业检验目标的达成状况，反思并不断改进教学。
（二） 通过创设多样化情境丰富和提升学生的生
活经验
学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础。教师首先应根据学生已有的经验设计教学，同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验，加深他们对社会的认识。
品德与社会课程标准◆
※审读意见
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