“学写儿童诗”教学实录及评点 郭学萍特级教师
设计理念
小学阶段学习儿童诗符合孩子的身心发展特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。
正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子们写诗，也并不是要让孩子们个个成为诗人。学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，让心灵找到回家的路，从而将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。 教学过程
一、情境导入
（多媒体播放雪花飞舞动画，配乐。）
师：同学们，似乎就在一夜之间，冬天真的就来了。冬天是一个生长童话的季节，每一片雪花的背后，都藏着一个美丽的童话故事。其中有一个童话，名字就叫——《线条的梦》。 二、故事激趣
（多媒体播放《线条的梦》动画，教师讲故事。）
师：熊猫在雪地上画了一条竖线，小猴子看见了，可高兴了，它说：“这是一根很高很高的竹竿，我顺着它爬上去，就能（ ）！ 生：就能吃到树上的果子。 生：就能摘到天宫的蟠桃。 生：就能看到远处的风景。
师：熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，可高兴了，它说：“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能（ ）！ 生：就能跑到大草原，吃到青青的草。
生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。 生：就能跑回远方的家，和爸爸妈妈团聚了。
师：熊猫在地上画了一条斜线，小猴子大叫起来：“（ ）！” 生：哎呀，竹竿倒了，我要摔下来了。
生：哎呀，大树被风吹倒了，我的屁股摔成两半了。（笑） 师：熊猫在地上画了一条曲线，小马大叫起来：“（ ）！” 生：哎呀，路这么崎岖，我到不了草原了。 生：不好，前面有一条小河，挡住了我的去路。 三、启发想象
师：同学们，一根普普通通的线条因为有了想象，变得不再普通。如果把这一根根线条交给你，你会编织出怎样的梦呢？请把你想到的事物画在那片彩色的树叶上。（每人一片彩色的树叶课前准备好。）愿意到黑板上画的同学自己上去。 （十几个学生陆续上黑板画线条画，其余同学画在彩色树叶上。） 师：谁来介绍一下，你画的是什么？ 生：我画的是一颗流星。
生：我画的是在海上航行的一艘船。
生：我画的是一只翩翩飞舞的蝴蝶，它正在和花做游戏。（掌声）
师：蝴蝶是花的精灵，它在和花做游戏。多么奇妙的想象！ ……
四、试着续写
师：有一个孩子，他用线条画了一个“○”，由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：
（多媒体呈现诗句）《蛋》：这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚……“啪嗒” 。
师：想想看发生什么事了？ 生：蛋壳破了。
生：从里面蹦出一只小鸡。 生：从里面跑出一只小恐龙。
生：这是一个金蛋，金蛋破了，里面滚出了许多黄金。（笑） 生：里面滚出了一个小小的太阳。
师：把蛋黄想成了小太阳，多么形象啊！ 生：里面跑出一个小孩。（笑）
师：这个小孩是你吗？噢，不是，那是谁？ 生：长袜子皮皮。(大笑)
师：如果从里面跑出一本本童话书，那就更神奇了。（笑） 生：从里面跑出了两个太阳。
师：（愣住了）怎么会有两个太阳呢？ 生：因为这是一个双黄蛋呀！（大笑） ……
师：哈哈，从蛋里跑出的是一个个惊喜！你们的回答让我惊喜！
五、引出概念 1.“○”的联想。
师：看到这个“○”，你会想到什么？ 生：小鱼吐的泡泡。 生：从烟囱里冒出来的炊烟。 生：一轮明月。
生：看到这个“○”，我还会想到眼睛。 2.练习用“眼睛”说话。 师：谁会用“眼睛”说一句话？ 生：眼睛是心灵的窗户。 生：郭老师的眼睛很漂亮。
生：我们要保护好自己的眼睛，否则就会像郭老师一样戴上眼镜。 生：郭老师的眼睛会放电，让我们感到温暖。（笑）
生：我想郭老师昨夜一定又熬夜了，你看她多了一对黑眼圈。（笑） ……
3.试编儿童诗。
师：哈哈，我都成了你们造句的素材了。有没有想过，什么是天空的眼睛？ 生：白云。
师：白云是天空温柔的眼睛。 生：星星。
师：星星是天空调皮时一眨一眨的眼睛。 生：太阳是天空瞪圆了的眼睛。（笑） 生：月亮是天空笑弯了的眼睛。 师：什么是大地的眼睛？ 生：湖泊是大地明亮的眼睛。
生：火山是大地愤怒时的眼睛。（掌声）
师：早晨，露珠躺在花瓣上，你会想到露珠是谁的眼睛？ 生：露珠是草叶的眼睛。 生：露珠是花瓣的眼睛。
师：奶奶年纪大了，看东西越来越模糊了，谁可以当她的眼睛？ 生：我是奶奶的眼睛。
师：你是奶奶的眼睛，你可以帮奶奶做些什么事？ 生：我要讲最动听的故事给奶奶听。 生：我可以跟奶奶说窗外风景……
师：把我们刚才说的连起来：《眼睛》——星星是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛，我是奶奶的眼睛，我要讲最动听的给奶奶听。 师：刚才，我们集体创编的就是一首儿童诗。（板书：儿童诗）谁来说说看，儿童诗有什么特点？
生：儿童诗充满着想象。（板书：充满想象 六、引导阅读
1.多媒体出示儿童诗《湖》。
《湖》——好大的一面镜子，一只蝴蝶飞过来，照一照，看看衣服美不美，看看身材好不好。一只青蛙跳过来，打破了镜子，蝴蝶急得大声喊：我的衣服破了！我的衣服破了！ 2.讨论交流。
师：在这首诗里，作者的想象力表现在哪儿？ 生：作者把湖想象成一面大镜子。 生：蝴蝶像一个爱臭美的小女生。（笑）
生：青蛙跳到湖水中，湖水漾起一圈圈的波纹，就像把镜子打破了似的。蝴蝶看到湖中的倒影，还以为是自己的衣服破了。 3.小结。
师：在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象而造成传神的诗意，在儿童诗的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说话…… 七、感受童趣
1.多媒体出示儿童诗《不学写诗有坏处》。
《不学写诗有坏处》——小虫写信给蚂蚁，它在叶子上咬了三个洞，表示□□□。蚂蚁收到他的信，也在叶子上，咬了三个洞，表示□□□。小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的想念，怎么办呢？ 2.猜猜练练。
师：自由地读一读这首小诗，猜猜看小虫和蚂蚁分别说了哪三个字？ 生：小虫说：“你好啊”，蚂蚁说：“我很好”。 生：小虫说：“我不好”，蚂蚁问：“怎么啦”。 生：小虫说：“嫁给我”，蚂蚁说：“我愿意”。（大笑） ……
师：笑过之后告诉大家，儿童诗还有什么特点？ 生：很好玩，充满童趣。（板书：充满童趣） 3.小结。
师：同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。这些自然现象，我们早已司空见惯。如果针对这些普普通通的现象，展开
丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。 八、品味真情
1.媒体出示儿童诗《梦中》，师配乐诵读。
《梦中》——梦中，我把小手伸出来，让它透透气。梦中，我把小脚踢出来，让它散散步。梦中，我把小屁股钻出来，让它乘乘凉。梦中，我一个喷嚏，吓得妈妈跳了起来，惊醒了。看着我的睡相，妈妈心疼得把我的小手、小脚、小屁股一个一个藏进暖融融的被窝，于是，香甜的梦又开始了。（作者：王心远） 2.读读悟悟。
师：听完了之后，想一想，你心中的儿童诗又是什么样的？ 生：儿童诗是温暖的。 生：儿童诗很感人。
生：儿童诗充满着真情。（板书：充满真情） 3.小结。
师：这首儿童诗的作者王心远和你们差不多大，她用最稚嫩的小手，写出了最温情的诗作，那流淌在字里行间的，是母亲绵绵不尽、无微不至的爱。 九、仿写训练
1.请学生配乐朗诵冰心奶奶的一首小诗：童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
2.教师诵读自己的梦。《梦》——梦像一条活泼的小鱼，在小河里游来游去，想捉住它，它已经游走了。 3.学生描述各自心中的梦。
师：你的梦是什么呢？请试着用“我的梦像……”说一句话。 生：我的梦像一颗流星，滑过童年的天空，留在了记忆里。 生：我的梦像一叶小舟，装满了七色的糖果。 生：我的梦像路边的一株小草，渴望开出美丽的花。 生：我的梦像一粒种子，梦见自己一天天长大。
生：我的梦像一座彩虹桥，一头连着我的心，一头连着星空和月亮。 ……
十、即兴创作
