分析、营销策 划执行等方面的工作，具有良好的职业道德，较强的专业能力、方法能力和社会能力，能适 应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的技术技能型人才。
电子商务专业毕业生所从事的职业范围是：主要面向互联网电子商务各类型企业，该专业毕业生主要培养从事电子商务客服、美工、网站产品建设推广运营、营销策划、互联网技术等岗位工作。
通过与湖北锦云呼叫产业科技有限公司、厦门优优汇联信息科技有限公司湖北百腾网络科技有限公司、襄阳联晟传媒有限公司、襄阳爱道信息科技服务有限公司等多家用人单位共同探讨，最终形成按电子商务专业岗位要求多元化培养方案。 （二）校企合作机制建设
在校企合作的基础上，逐步实现“校企双制、工学一体”的人才培养模式；把电子商务专业作为重点建设和发展专业，构建与之相适应的“以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务学习为载体”的一体化课程教学体系，加快推进本专业的一体化课程教学改革；开发优质的信息化教学资源，实现优质教学资源共享；培养以职业理想、职业态度、职业责任、职业纪律、职业信誉为主要内容的职业精神；建立学校、企业、行业与社会多方参与的学生职业能力评价体系，加大校内外实训基地建设和教师队伍的培养，积极开展社会培训工作。把电子商务专业打造成专业优势突出、特色鲜明、社会服务能力强的示范专业，切实服务于襄阳市及周边区域互联网电商行业，满足区域经济发展需求。
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（三）课程体系建设
以湖北省紧缺技能人才振兴计划《电子商务》专业为核心，以校内电子商务创业实践基地为载体，由专业带头人牵头组建“电子商务网络营销”、“电子商务云呼叫”、 “电子商务网站设计”、“ 网页美化与广告”、 “仓储物流管理”等课题团队，骨干教师和优秀学生参与课题研究，开展课程体系建设、教学资源的开发、师资队伍的培养及实训基地的运维管理，不断提升本专业的办学实力和教师教学科研水平，承接国家及省市级教研教改课题，参与企业产品开发与技术革新，更好地服务于学校和社会。
电子商务专业的人才需要主要体现在网络美工、网络客服、电子商务网站建设推广运营，以及网络营销策划等方面。专业课程为四大模块，其中每个模块对就应一个教学阶段，同时对应着企业不同需求
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的技能阶段，每个模块都按照教学及人才成长的基本规律设计安排
电子商务专业课程结构 公共课程 应用文写作 交际礼仪
电子商务英语 心理健康 职业规划 体育
专业课程 实训课 专业基础课程 网上开店与经营 计算机基础 创业实践基地经营管理 企业工学实习 Office综合应用 基础会计 市场营销 网络营销 电子商务概论 电子商务法律 电子商务物流配送 电子商务案例分析 电子商务案例支付 人力资源管理 专业技能课 Dreamweaver网页设计与制作 Photoshop图像处理 数据库 网站设计 Flash动画制作 28
电子商务专业指导性教学安排
周课时安排 课程 类别 序 号 第1学年 课程名称 总课时 1 18周 2 2 2 2 4 6 4 6 28 8 2 18周 2 4 6 10 4 2 28 6 第2学年 3 18周 2 2 2 4 4 4 6 4 28 8 4 18周 2 2 6 4 4 4 2 2 28 8 下厂实习 下厂实习 第3学年 5 18周 6 18周 备注 1 2 周课时 每学期课程门数 36 36 36 36 36 36 72 108 72 180 144 180 144 72 72 108 108 36 72 72 72 72 36 36 实训 实训 实训 实训 实训 实训 实训 实训 公共课程3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 专业基础课程 专业课程
专业核心课程拓展课程 汇总 29
（四）教材的编写
加大校本教材开发力度，完成2-4本任务驱动法（一体化教学）教材。课程内容要涵盖“基本素质、必备的基本知识、必须的专业技能、能力拓展”四大部分。
建立由专业带头、行业专家主导的校本教材开发团队，结合襄阳市区域经济发展实际，积极开发校本教材、教辅资料。教材的开发编写原则为：（1）突出职业学校以职业能力培养为主的特点，教学内容一定要贴近岗位实际需求。（2）针对我校学生素质现状和教学工作实际，增加实验、实训内容，注重教学实际效果。（3）对现用教材内容进行整合，技能教学内容板块要求模块化；知识性教学内容体现专业需要与实用价值。（4）注重知识体系的深度与难度，增强优等生职业能力（特别是创业素质、创业能力）的培养。 （五）实践环境建设
本专业与企业深度合作，联合共建校内实训基地，由企业捐赠实训设备，学校完成实训场地建设。分别与厦门优优汇联电子商务公司建设O2O创业实训基地；与襄阳爱道信息科技服务有限公司共建呼叫中心实训室，为专业的教学工作提供了有力的支撑。计划建设3个电子商务模拟教学实训室，通过大量与企业真实情景一致的典型工作任务配合环境元素，打造符合该领域行业的“岗位工作室”，并在其中贯穿关于工作流程、管理制度、操作规范等软件元素，让企业文化融入教学实习，让行业文化分解到课堂教室，通过工作过程强化企业现场管理的各种意识，真正做到“在工作中学习、在学习中工作”，不
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