1、增进学生热爱家乡的情感。
2、感受家乡历史的悠久以及独特的传统。
3、了解家乡的名称是怎么来的，从中探究家乡的有关历史。 教学准备
1、师生共同搜集有关本地（村、组）名称的来历或传说。
2、向自己的长辈了解自己家乡在古今历史上的英雄人物或在各方面做出过成绩的人物。 教学过程 一、揭题导入
1、同学们，上节课老师和大家一起回到过去，见识了以前的厨房。今天，我们又要踏上这条寻访过去的道路，一起去了解一下我们世世代代居住的家乡，它的名称究竟是如何得来的？ 2、我们生活的村的名称，小组的名称，课前老师请同学们回家去问过了爷爷奶奶，你知道这些名称是怎么得来的吗？ 指名少数几位同学回答。
3、家乡的名称，有的根据地理位置而得名，有的是由于此地的著名人物而得名，还有的是来自于一些美丽的传说。了解了家乡名称的来历，对我们了解家乡的发展变化是很有帮助的。 二、阅读讨论，汇报交流
（一）、了解家乡美丽的故事或传说
1、自由阅读书本第44～45页的照片和文字。 思考：我们的家乡有什么美丽的故事或传说？ 2、组交流讨论。
评出一个大家熟悉的地名来历，小组成员一起补充完善，选出一名播报员。 3、指名向全班同学播报。
其余组的同学在听后，可以就不懂的地方要求这位同学解答。 4、集体评选出一名最佳播报员。 （二）、了解家乡的名人名事
1、除了地名外，家乡还有很多可以反映过去的历史事物，如古树古庙古井等，或者还有其他在古今历史上的名人，大到全世界知名，小到本村小有名气，都可以作为历史见证，我们可以通过我们长辈的口中或眼中，了解这些不能遗忘的历史。 2、小组整理课前要求调查的相关资料，交流讨论，选出一名播报员。
3、讨论交流，评选第二轮最佳播报员。 三、讨论延伸
1、在这么多的名人名事中，如果要选出一个最具代表性的人物，你会选谁？请说说你的理由？ 指名回答。
2、同样，这么多的文物古迹中，要你选出你认为最能代表家乡的文物，你又会选哪一样？（如果村里没有，可以拓展到海宁市这个范畴） 指名回答。 四、小结本课
我们的家乡，在历史的长河中虽然不是那么显赫，但同样是不可忽视的，我们祖祖辈辈生活的这块土地，记载着千百年的沧桑，而如今，需要我们这些未来的生力军，从小打下坚实的人格和知识基础，将来续写我们家乡的辉煌。 五、家庭作业
向自己的长辈汇报今天的学习内容，和家长再次回顾嘉锡拿过的历史。 课题2. 家乡水的故事 第一课时 教学目标：
1、了解家乡有关水的发展变化的历史。 2、感受水与家乡人生产、生活的密切关系。 3、感受水的宝贵，对水资源持珍惜的态度。 教学准备：
教师：准备水的用途的照片或图片。
学生：准备水的用途的照片或图片，听长辈讲一讲过去是如何取水的。 教学过程： 一、导入：
水是人类生存的必要条件，家乡人的生产和生活每天都需要大量的水，人们对水的利用也经历了一个过程。
1、学生阅读、欣赏书本46、47页的文字、照片和图片。
2、从家乡水的故事中，我们可以了解到，人们在饮水、用水方面发生了几个方面的变化，请你们说一说我们家乡水的变化情况，尤其说说取水方面的今昔变化。 3、全班交流。 二、议一议：
1、学生阅读、欣赏书本48页的文字和照片，边看边思考，如何理解“随着社会的发展……水变得越来越宝贵了”这句话。 2、全班交流。
3、小组讨论：为什么现在总在提倡要节约用水？ 教师鼓励学生在讨论中运用自己搜集到的资料。 4、全班交流。 三、教师小结：
从我们了解的关于水的故事中，不难体会到家乡水的变化历史，认识到水对家乡人的重要。现在我们用水比过去方便了许多，饮用水质量比过去大大提高了，但要时时考虑到水是可利用的有限资源，不是取之不尽、用之不竭的，所以节约用水对每一个家乡人、对全人类都是十分重要的。 第二课时 教学目标：
1、了解家乡生产和生活用水的来源情况。
2、知道由于许多人付出了劳动，才有了洁净的自来水，感受家乡人为争取洁净水源而付出的努力和成效。
3、了解并思考树木和绿草对水资源的重要作用。 4、认识水污染对家乡人生产和生活的危害。 教学准备：
教师：1、尽可能准备关于家乡生活用水的水资源及流程情况的录像、图片等资料。 2、搜集关于家乡自来水工程的照片或图片。
学生：请家长领着沿家乡河流走一走，实地了解一下家乡水的来源情况。 教学过程： 一、导入：
水是家乡人生产和生活的命脉。家乡人对于水有着特殊的感情，世世代代都在为争取足够的洁净用水而奋斗。过去我们的长辈为了得到宝贵的水，有的打井、挖渠，有的建水库积蓄泉水和雨水供人们生活使用。经过祖祖辈辈的努力，如今我们的用水条件越来越好了。下面我们就一起来看一看，我们使用的自来水是从哪里来的？ 二、辨析、讨论：
1、请同学们阅读并欣赏书本49页文字和照片，观看反映家乡水源的录像资料。
2、通过观察，大家不难看出，自来水不论是来自水库，还是来自地下，在进入千家万户之前都经过了许多人的努力。
3、结合书本上介绍的内容和录像以及你们的了解，想一想为了人们能够使用上自来水，有哪些人付出了自己的劳动？
4、自来水从积蓄水源到用户使用，经过很多道工序和很多人的辛勤劳动。人们在使用水的过程中，也会对清洁的自来水造成威胁。为此，大家通过共同努力来保护我们赖以生存的洁净的水资源。
5、阅读50-52的图文，分小组谈一谈自己的感想。 若发现有困难可以教师提供几个具体的问题供讨论、参考： 人们生产和生活中使用过的水流到哪儿去了？ 自来水为什么要铺设地下管线？
我们的家乡在自来水工程的建设上有什么新成就，还有哪些不尽人意的地方？ 你对家乡自来水建设有什么好建议？
6、污水是怎样被处理的？结合51下图理解。 三、教师小结：
因此，我们更应尊重那些为了人们能够饮用到清洁的自来水而辛勤工作的人们；要正确处理使用过的污水；要注意多种树、爱护树木，以保护水源。 第三课时 教学目标：
1.了解家乡人们节约用水方面的成就。 2.强化学生珍惜家乡水的情感和态度。 3.促使学生形成节约用水的习惯。 教学准备：
1.教师按照班级的小组数目，准备小实验所需要的水槽、海绵、杯子等物品。 2.学生调查好有关家乡人们节约用水的情况。 教学过程： 一、复习引入。
1．通过上节课的学习，同学们了解到生活污水经过污水处理厂的处理，还可以被人们再次利用，现在这种做法将普遍推广，你能说说为什么吗？ 2．学生思考交流，鼓励学生寻求与节约用水有关的多种答案。
二、调查反馈。
1．教师按照小组数目，分组交流调查家乡人们节约用水的情况。 2．全班交流。 三、观察阅读讨论。
1．观察第53页的三张照片，理解新旧不同的用水方式，说一说差异在哪？ 2．读一读虎子的话，引导学生思考如何科学、合理地用水。 3．讨论：如果没有水会怎么样？ 四、实验明理。
1．做到保护水源，就要多种树，爱护树木，它们两者有关系吗？做一做实验。 实验步骤：
(1)发给每组实验用具；（2）把水槽一端置于杯中；（3）用另一杯子盛水直接倒入水槽，观察是否全部流入下面的水杯，流了多长时间；（4）将下面水杯倒空，并在水槽中间部位放置海绵；（5）将另一杯同量的水倒入水槽，观察是否全部流入下面的水杯，流了多久。 2．讨论明理。
（1）组织学生讨论两种结果进行比较，说明什么？
（2）教师引导学生认识到海绵模拟的是草根和树根，它们在土壤中就像海绵一样吸收水分，因此种树种草可以防止水土流失，起到涵养水源的作用。 五、学习展示。
1．通过本单元的学习，对家乡水问题有了更深的认识，也知道了怎样保护水资源，请同学们自创几条关于用水的警句或提示语，做个节约水的小小宣传员，要写出自己特点的话。 2．分小组讨论书写。 3．交流评选优胜奖。 六、教师小结。
教师对学生的体验活动给予肯定，希望学生把对家乡水的认识转化为实际行动，从我做起，从身边做起，做好小小宣传员，为家乡的发展出力。
第三单元家乡，我为你骄傲
