2.评价学生的观察记录。 （1）记载是否完整。 （2）方向是否正确。
3.揭题：这节课同学们要把观察到的家乡描绘下来。 （二）学习范例并讨论。 1.请学生阅读教科书第8—9页。
2.议一议书上的同学是怎样描绘自己的家乡的，并谈一谈对这些图画的看法。 （三）小组合作画自己的家乡。
1.今天要做的事就是每个小组为家乡画一幅画，要求是每幅画表现家乡一个方向的景色。 2.把全班学生分成8个组，指定各组要画的方向。 3.小组讨论：看到了什么，都画哪些内容。
4.小组分工。（把自己最喜欢的、最想画的画下来。） 5.各小组绘画，教师巡视指导。(注意方向的正确性) （四）各个小组向全班展示并介绍本小组的绘画作品。 （五）小结，布置家庭作业。 1、向家长介绍这两次课的学习内容。
2、向家长了解自己的老家在哪里，有什么特点。
主题二从地图上看家乡 课题1 用心体会家乡 一、教学目标：
1.了解自己家乡的地理特点和风俗习惯； 2.认识家乡的多样性；
3.初步理解家乡是祖国的一部分。 二、重点、难点
了解自己家乡的地理特点和风俗习惯，认识家乡的多样性。 三、教学准备：
1.教师收集关于四川省一些资料；
2.布置学生收集家乡广东省的一些资料（包括风俗习惯、旅游胜地、名人事迹）； 四、教学课时：一课时 五、教学过程： （一）谈话导入
同学们，我们祖国是个历史悠久，地大物博的国家。每一省市都具有不同的地方特色，但你们有没有听说过“天府之国”这个好地方呢？它是哪里你们知道吗？ （二）阅第10页，议论一下四川省的情况。 （三）全班讨论
1.四川小朋友是怎样讲述自己的家乡的，她都介绍了哪些方面？(从地形、地貌、特产、风俗习惯作介绍。)
2．现在我们对四川小朋友的家乡有了一个初步的认识，下面我们分四人小组一起再用心体会一下四川这个好地方，看看哪里还需要补充了解的地方，先小组商量讨论，如果还无法理解的再提出来我们一起解决。
3．集体探讨：（着重补充介绍以下问题） 1.什么是丘陵、盆地？
*乐山大佛、都江堰、九寨沟风景区的补充介绍。 *吃辣食、川剧变脸的补充介绍。
*四川名人介绍。（李白、苏东坡、巴金、郭沫若、邓小平等） 4．同学们，现在我们明白了为什么要称四川为“天府之国”了吗？ （四）感受家乡的地貌风情
1．导入：刚才我们真正用心体会了一番四川小朋友家乡的情况，现在我想大多数的我们广东小朋友心里肯定有点不服气了，是不是？
2．你们知道咱们的家乡广东被人称为什么吗？（花城、富庶之乡）
3．接下去我们还是分四人小组按刚才四川小朋友那样，从地形地貌、风俗习惯等方面进行轮流介绍。
4．小组讨论，教师巡回了解。
5．各小组轮流向全班介绍。
6．教师小结：今天我们一起用心去体会和感受了四川与咱们两个非常美丽的地方，现在你们心里想说什么吗？
（理解家乡是祖国的一部分。） （五）课外作业
课外向自己的家人或邻家弟弟妹妹介绍今天学到的关于家乡的知识。 板书：用心体会家 地形地貌 风俗习惯 名人
走进不同的家乡 第一课时 教学目标：
1．认识地形图，初步了解如何阅读地形图。
2．拓展学生的眼界，认识不同的家乡，感受祖国的博大。 重点、难点:
认识地形图，初步了解如何阅读地形图。 教学准备：
找一幅本地区的地形图和全国的地形图。 收集有关全国各地的地形风貌和情况的图片。 教学过程：
1．导入：请学生欣赏课本第14～15页的内容。 2．探究活动。
教师提问学生：“这两页上有一幅地图，是什么地图？它和周围的几张照片有什么关系？”请学生自由发言。
（这是一张专门的地图，书上告诉我们，它叫“地形图”。） 那么，什么是地形图呢？请同学进行思考和探究，自己找出答案。 什么是地形？
（地形是指地表的形态，包括山脉、丘陵、高原、平原、盆地五大类。） 地形图告诉我们什么？（告诉我们地势：地表高低起伏的状态。） 地形图通过什么告诉我们？
（分层设色的等高线，不同颜色的线代表高度不同的海拔。）
对于地形图有什么用途这一问题，可以让学生自由讨论。 3．小组合作活动。
将学生分成小组，分配给每位小组一张本地的地区的地图，并且指定一个地方，请每个小组根据地形图准备以下问题：这个地方的地形如何，地势如何？海拔多少？那里有什么景色？ 全班自由讨论。
教师引导学生：“通过地形图，可以把地形、地势看得一清二楚。同学们已经知道了什么是地形图以及怎样阅读地形图，现在大家说一说课本第14～15页的地形图和周围的几张照片有什么关系？”请学生自由发言。
（每幅照片表现了线条所指地区的地形。）
主要是围绕各地的地形的显著差异，使学生感受到祖国领土的辽阔，各地的景色不同，人们的不同风俗习惯。 总结：
你一定会惊叹，我们祖国各地家乡的自然环境是多么的不同吧！ 板书走进不同的家乡
地形——地表的形态山脉、丘陵、高原、平原、盆地。
地形图告诉我们地势地表高低起伏的状态。 走进不同的家乡 第二课时 一、教学目标：
1．认识几个有关温度的概念。
2．通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。
3．了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。 二、教学准备：
1、教师找温度统计的有关资料。
2、学生课前在16、17页中找一幅感兴趣的图片搜集资料。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： 一、导入。
1．同学们，最近有一首歌很流行，想听一听吗？（播放刀郎歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》）你能听出这是哪个名族的歌吗？里面还讲了哪一种水果呢？
2．今天我们就来走进新疆，揭开他神秘面纱，与新疆吐鲁番作一次“亲密的接触”。 讲解资料
3．读了这段资料，你对新疆吐鲁番有什么印象？ 二、探究活动，围绕两幅图展开。
1．我想大家一定都尝过新疆葡萄干的滋味，你能从资料中找出为什么它特别甜美的原因么？ 2．是啊，这和当地的温度、光照、降雨都有关系，你能从17页的我国不同地方的气温差异图中找到吐鲁番吗，谈谈你的体会？ 3．看了气温差异图，你有疑问吗？
4．小结：夏季的吐鲁番在白天可以达到我国的年最高气温，但新疆早晚的温差很大，到晚上可以下降很多，而且新疆基本上四季分明，冬天也很冷，所以按照全年平均计算，吐鲁番的平均气温不是最高的。同样，黑龙江的漠河在冬季可以达到我国的年最低气温，但黑龙江依然四季分明，夏季也很热，所以按照全年平均计算，漠河的平均气温不是最低的。海南岛地处热带靠近赤道，没有四季而只有旱季和雨季，所以年平均气温是最高的。五道梁地处青藏高原，海拔非常高，所以年平均气温最低。
5．17页中我国不同地方的年平均降雨量统计图中又出现了吐鲁番，这次你有什么新发现？ 6．看了这些统计数据，你最想说点什么？ 7．那我们的家乡广洲？气温、降雨又是怎样的呢？
8．作为一名广洲人我们骄傲自豪，全国各族人民同样也热爱生养自己的故乡热土，同学们，请你们为16、17页的七幅图找到他们的家乡，挑一幅最感兴趣的图，想想不同的气候、不同的降水量与生活在那里的人们的生活及风俗习惯之间的关系。 三、总结全课。
我们的祖国地大物博，我们的祖国幅员辽阔，我们的祖国由56个名族共同汇成。播放歌曲《爱我中华》。 四、作业。
用今天学习到的年平均气温、年最高气温、年平均最低气温，年最低气温考一考周围的成人。 附：资料
２０００多年前，吐鲁番是西域车师王国的领地。自西汉时期始，中央政府即在此设立都护府等治所。吐鲁番是古丝绸之路的必经要地，众多民族和东西方文化在这里汇聚和交融。吐
