我们一起来模仿一下好吗？）
生3：自己（你真是个自觉地好孩子，很了不起。） 生4：手机（充当了闹钟的角色）
2、在农村的小朋友，他们还多了个伙伴叫他们起床呢，你猜猜会是谁？公鸡是怎么叫得呢？谁愿意来模仿一下？
二、模仿声音、感受节奏
1、随着公鸡的鸣叫声，闹钟的丁零声，快乐的一天开始了。来到学校，你会怎样向老师、同学打招呼呢？
2、小朋友真是有礼貌，我们除了可以用普通话问早外，还有没有其他方式可以问早呢？（方言、英语等）
3、森林里的小动物也可有礼貌了，他们也互相问着早呢。猜猜它们是怎样来问早的呢？ A、你们看他是谁（小猫）？谁来模仿一下小猫是怎样来问早的？加上动作就更好了，你来试试？
小锚姐姐可温柔了，说话慢慢地，声音拖地长长的。她仿佛在说“你—早—” （贴上miao— | miao—| 卡片）
B、你们看这又是谁来了（小狗）？小狗哥哥是怎么来问早的呢？ （贴上wang wang | wang wang| 卡片）
我们学着神气的小狗哥哥一起来向森林里的小动物们问声早吧！ 小狗哥哥和小猫姐姐说话的速度有什么区别阿？
C、你们看，还有谁也在向我们问早呢（小鸡）？可爱调皮的小鸡妹妹也来了，它是怎么打招呼的？
（贴上ji ji ji ji | ji ji ji ji | 卡片） 它仿佛在说“你早，你早”
4、这三个好朋友，他们的性格不同，说话的速度，神态也不一样。小猫姐姐非常的温柔，请第一组来模仿一下；小狗哥哥很神气，我们请第三组来模仿一下；而小鸡妹妹又非常的淘气可爱，我们请第三组来模仿一下。下面我们来一个动物问早交响曲好不好？厉老师做大公鸡，打鸣表示天亮了，然后小动物们开始互相问好。
5、生活中的声音是长短不一的，就像三只小动物打招呼。我们在音乐中为了表示长短不一的声音，就用特定的符号来表示，就是节奏符号。
6、今天老师带来几个不同的节奏符号，（出示X—、X、XX的卡片），先听老师把节奏打一下，这几个节奏符号可是有长短的，可要听仔细了，等会老师要考考大家的哦。
7、老师请小朋友给这三个节奏符号找朋友，把他们和三个小动物的叫声一一对应起来，看看谁和谁是一对好朋友。
三、学唱歌曲，体会节奏
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1、我们小朋友可真是又懂礼貌又聪明，刚才我们用了很多方式在问早，知道吗？我们还可以用歌声来问早呢！让我们竖起小耳朵，听听这首歌唱了哪些内容？（范唱）
2、小朋友们的耳朵可真灵，你们看，这里的节奏符号都混在一起了，你还认得他们吗？（出示歌谱）
3、跟着老师一起来有感情的朗读一下歌词。
4、这首歌一共有几句歌词呢？让我们一边听一边数。（师范唱）
5、让我们再来感受一遍歌曲，这一遍你们可以和录音机里的小朋友对一对口型。 6、有些小朋友的口型配的可准了，老师都以为是他在演唱了呢。好，现在，跟着老师的钢琴咱们来试着唱一唱好吗？
7、唱歌的时候要把姿势坐端正，那我们的声音会更好听。让我们再来一次。 8、在这四句话当中，你有没有哪句觉得特别难唱？有点把握不好。 9、那你最喜欢唱哪句呢？
10、让我们再来演唱一遍这首歌，相信大家肯定唱的更好了。 四、处理歌曲，拓展延伸
1、每天早上，我们和小伙伴问早的心情是怎样的阿？那我们可以怎么来表示快乐的心情呢？（什么样的声音（表情、动作）可以表示快乐的心情？）
2、让我们跟着录音机里的伴奏再来演唱这首《你早》，老师期待听到大家轻快活泼的声音，看到你们开心的表情，快乐的动作。
3、小朋友的表演真精彩，老师给你送上真诚的掌声。其实，在我们的动物园里，还有很多有礼貌的小动物呢，他们也想来给我们问早呢？你们欢不欢迎？（小黄牛，小青蛙，小鸭子，??）我们把他们也编到歌曲里吧，老师先来第一句，仔细听好了。
4、我们一起来演唱一遍自己创作的《你早》歌，相信大家唱得更好听。
5、不知道小朋友还记不记得，除了可以用普通话问好外，我们还可以用英语，方言来问早呢，加进去唱一唱好不好？（唱最后一句。）
五、成长足迹
1、和着《你早》的音乐念一念，唱一唱。 2、边唱《你早》边加入动作。 3、听一听，连一连，辨别乐器。
4、全体学生围成一个大圈，边走边唱《动物说话》或《你早》。
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第四课时
教学内容：
复习：（1）《动物说话》 （2）《你早》 教学目标：
1、在生动活泼的音乐中，体验声音世界的丰富多彩，感受活泼、欢快的情绪，由好奇而产生对音乐课更浓的兴趣。在活动中显现出探索的精神与合作的意识。
2、能整齐的演唱《动物说话》、《你早》，并能用动作的方式表达自己对音乐的感受。会用模仿的方法尝试创作歌词片段。
教学过程：
一、复习《动物说话》
1、有感情地演唱歌曲，边唱边表演 2、歌词创编 A、教师示范创编 B、分组讨论创编歌曲 C、分组演唱创编的歌曲 3、 请同学跟音乐边唱边表演
要求：第一、二段唱教材歌曲，第三、四唱自己创编的歌词。 二、 复习《你早》 1、完整演唱歌曲
2、分组围成小圈用打击乐器伴奏。 3、猜猜是哪件乐器发出的声音
4、分组设响板，碰铃和小鼓的图形谱。 5、小组设计，说说自己的思路。 6、选出优胜组进行小组展示。 四、课堂小结 结束课时
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第三单元 唱吧，跳吧 教学内容： 1. 《太阳》 《多快乐》 2. 《娃哈哈》 3 集体舞课时安排： 4课时
第一课时 教学内容： 欣赏《娃哈哈》 教学目标：
1.学生能用欢乐的、热情的情绪演唱歌曲，学会用简单的新疆动作跳舞。
2.知道维吾尔族是我国能歌善舞的少数民族之一，了解维吾尔族的一些民族风情。通过打击乐器的伴奏，培养学生协调合作的能力。
3.培养学生对新疆维吾尔族人民的热爱之情。 教学重点、难点：
重点：感受新疆歌曲的基本风格和特点。
难点：歌曲中多处出现前八后十六音符，学生演唱时能吐字清晰。 教学准备：
多媒体、录音机、磁带，图片、打击乐器、头饰等。 教学过程： 一、师生问候
师：同学们好，你好！你好！同学们你好！ 生：陈老师你好！你好！你好！陈老师你好！ 二、练声曲：
师：小朋友们，上课前先让我们来放松一下，一起来模仿模仿农场里的动物是怎样说话的。学生唱《农场里的动物》。
三、导入
1、师：今天啊，老师从远方带来了一位朋友，你们想认识她吗？ 生：想
师：下面让我们以热烈的掌声欢迎她的到来。 （娃哈哈的录音机伴奏音乐起）
巴哈古丽：大家好！很高兴认识你们，我的名字叫巴哈古丽。你们知道我的家乡在哪吗？（点击地图）我呀，来自新疆的维吾尔族。我们那里盛产的水果特别多，不信，你们看（点击各种各样的水果图片）其中最有代表性的就是是哈密盛产的哈密瓜，还有吐鲁番的葡萄。
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（指着老师事前贴好的葡萄）看，秋天到了，葡萄熟了，让我带你们一起去摘葡萄吧。
师：非常感谢巴哈古丽给我们的介绍，那大家想不想去摘葡萄啊？但是，葡萄园里面的葡萄不是让人随便摘的，请你根据老师所拍的节奏，你把相应的摘下来好吗？
2、学习节奏：先跟老师一小节一小节读
学生先别碰乐器，老师现在用不同的乐器示范，请小朋友空手模仿，待老师示范完了，再让全体学生拿手上的乐器一起敲这个节奏。
师：刚才我们在葡萄园里摘了各种各样的葡萄，心里感到特别的快乐。（面向巴哈古丽）听说你们新疆人个个能歌善舞，你能唱唱你们那边的歌曲给我们听听吗？
巴哈古丽：可以啊。（用录音机响起伴奏音乐）（小朋友也会跟着唱起来） 师：你们怎么也会唱啊？那你们知道这首歌的名字吗？生：《娃哈哈》 师：小朋友们真聪明，请大家打开书本（同时打开课件显示歌谱《娃哈哈》。） 四、新授：欣赏歌曲《娃哈哈》
注意提醒小朋友们不要动身边的乐器，老师用双响筒敲就可以了 师：小朋友们读得真好，能把你的感受跟大家分享一下吗？ 生：我觉得……
师：噢，大家都那么开心，让我们把它唱出来吧。 师：老师弹，我们先唱第一段的。（二次）
师：愉悦的歌声能带给别人快乐，我们一起来唱吧。（跟光盘唱）
师：噢！老师发现了原来我们班有那么爱唱歌的小朋友，你们能不能把第二段的歌词也唱给我听听啊，好，我们开始吧！（跟光盘唱）
师：小朋友们棒极了（可以纠正不好的）再来一次。
师：老师才第一次跟你们见面，但是我好想知道你们当中谁唱歌最好听，能给老师介绍一下吗？
轮流推荐男和女同学（唱第二段就行了） 五、拓展：打击乐器为歌曲伴唱
师：刚才我们摘了那么多葡萄，让我们把那种愉快的，轻松的心情加上你的小乐器完整地伴唱这首歌好吗？先看看老师是怎样敲的。
（这环节清唱，也或者加小声的《娃哈哈》伴奏，突出小乐器的伴声）同时巴哈古丽已经伴起舞来了。
学跳新疆舞并进行歌表演
师：小朋友合作得真好，谢谢巴哈古丽的伴舞。你们觉得巴哈古丽的舞跳得怎么样啊？我们请巴哈古丽当小老师，让她来教我们跳新疆舞吧。
（音乐起，全体学生站起来学）
师：小朋友们，在下课前我们为现场的老师表演个节目好吗？好，那想当伴奏手的请带
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