高中新课程地理高考试题命制趋势研究
普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。研究高考地理的命题发展趋势对于地理教学和引导学生正确复习应考具有重要作用。 随着高中地理新课程的实施和推进，截止到 2010 年除广西外，全国其他地区均已进入新课程（见表 1 ）， 2011 年到 2013 年全国有 30 各省区参加新课程高考。（见表 2 ）
表 2地理新课程高考和大纲卷的省份变化
年份
2011 新课程高考地区 大纲卷地区 广东、山东、海南、宁夏、江河北、湖北、云南、内
苏、福建、浙江、辽宁、安徽、蒙古、四川、重庆、贵
天津、北京、黑龙江、吉林、州、青海、西藏、甘肃、
陕西、湖南、山西、江西、河广西
南、新疆、上海
广东、山东、海南、宁夏、江四川、重庆、贵州、青
苏、福建、浙江、辽宁、安徽、海、西藏、甘肃、广西
天津、北京、黑龙江、吉林、
陕西、湖南、山西、江西、河
南、新疆、上海、 河北、湖北、
云南、内蒙古
广东、山东、海南、宁夏、江广西
苏、福建、浙江、辽宁、安徽、2012 2013
天津、北京、黑龙江、吉林、
陕西、湖南、山西、江西、河
南、新疆、上海、河北、湖北、
云南、内蒙古、 四川、重庆、
贵州、青海、西藏、甘肃
注：粗体字为当年新加入地区
一、高考命题发展趋势研究的目的和意义
1. 从高考的性质看高考命题发展趋势的研究
地理高考作为高校入学的选拔性考试，试题的命制要体现地理学科特点，考查应用地理原理、规律解决地理问题的能力，因此高考题目的命制既要充分体现地理学科特色，又要符合高校对学生地理能力考查的需求，同时，在试题的命制中又要不断发展和变化，把握学科发展的方向，有效区分学生水平。
随着新课程的逐步推进，高考试题的命制不再拘泥于某一版本的教材，而以《地理课程标准》为依据，考查掌握学科基础知识和基本技能情况的前提下，重在考查学科和一定的跨科学习方法和能力。
由此可见对高考试题和试题命制发展趋势的研究，有助于明确地理学科的性质和对于学生的能力要求，从而提高教学的目的性、有效性和针对性。
2. 从中学地理教学的要求看高考命题发展趋势的研究
高考的考查重点与中学地理课程的目标完全一致。在新课程中，中学地理新课程的性质已经从以记忆大量记忆地理资料和地理常识为主要教学内容的强调地理基础知识和基本技能的掌握，转变为在掌握基础知识和基本技能的基础上，注重整体认识地理环境，运用地理学习和研究方法，分析和研究人类生存、发展中的生产与生活与环境的相互关系，最终可持续发展观念。
高三教学很大程度上是高考前的复习和提升，同时更是中学地理教学的收官阶段。一方面是新课程推进中的有机组成部分，要在教学中继续保持新课程的基本理念和目标，为让学生达到课程目标完成基本的教学和复习任务；另一方面，担负着在学科基本内容学习后，进一步梳理、归纳所学的内容，整合必修与选修知识，落实学科要求，完善知识结构，提升学生学科能力的重任。
因此在高三新课程教学中，研究高考命题发展趋势对于教师准确理解课程标准要求，在教学中全面落实课程标准，保证正确的学科教学方向，保证有效提升学生学科能力有着至关重要的作用。
二、高考命题发展趋势研究的主要方面和研究内容
从近年新课程高考地理学科的命题来看，各地高考命题逐步向新课程要求靠拢，充分体现出注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力已成为显著特点。
因此，研究高考地理的命题发展趋势就要从地理新课程的要求和高考命题的考查特点出发进行研究。
1. 研究 《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中地理课程标准（实验）》，明确高考的考试内容
《 2011 年高考考试大纲（新课标）》明确指出：根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中地理课程标准（实验）》必修课程的内容，确定高考地理学科考试内容。地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
由此可见地理高考命题的最终依据是《普通高中地理课程标准（实验）》，因此在研究高考命题时首先明确，题目的命制如何体现课标要求是研究高考命题的出发点。
2. 研究《考试大纲（说明）》，把握高考的变化
（1）考核目标与要求
保持原有的要求，突出以能力立意，体现运用知识解决相关问题的能力，体现考查身边的地理。
表 3 高考考查的目标和要求
目标 \ Ⅰ 要求
能够从题目的文
字表述中获取地
获取和理信息，包括读
解读地取题目的要求和
理信息 各种有关地理事
物定性、定量的
信息。
能够调动和运用
调动和基本的地理数
运用地据、地理概念、
理知识 地理事物的主要
特征及分布、地Ⅱ Ⅲ 能够快速、全面、准确地获取图形语言能够准确和完整地形式的地理信息，包理解所获取的地理括判读和分析各种信息。 地理图表所承载的信息。 能够选择和运用中能够调动和运用自学其他相关学科的主学习过程中获得基本技能解决地理的相关地理信息。 问题。能够运用地理基本技能。如地
理原理与规律等
知识，对题目要
求作答。 理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，
不同类型地理图表
的填绘，地理数据
和地理图表之间的
转换，基本的地理
观测、地理实验等。
能够用简洁的文
字语言、图形语
言或其他表达方
式描述地理概描述和念，地理事物的阐释地特征，地理事物理事物 的分布和发展变
化，地理基本原
理与规律的要
点。 能够运用所学的地辩证地、历史地考理知识和相关学科察事物，对事物进的知识，通过比较、行学科的和跨学科判断、分析，阐释地的描述与阐释，意理基本原理与规律。 义完整。（文综）
