浅谈有效运用课堂教学中的反馈策略(6)

其次，还应通过反馈对学生解题的态度、克服困难的意志，解题思路的创新性作较全面的评价。评价时，教师要给学生提出具体的反馈信息。比如说“你能用勾股定理来解决这个问题的想法很好，但是这个题目有更简洁的思路，你可以尝试去寻找相似三角形”，并且及时肯定、鼓励学生的尽力而为。

（三）反馈的层次性

 对一个概念的认识和掌握是存在着不同的层次，这是因为学生总是从学习较简单的知识逐步过渡到学习较复杂的知识，以较低水平过渡到较高水平。例如幂的乘方的练习，可以作这样三个层次安排。  第一层次练习：计算 、 ，通过练习使学生熟悉幂的乘方法则， 第二层次练习：计算 ， ，让学生区分幂的乘方性质与同底数幂的乘法性质及幂的乘方性质的连续应用，第三层次练习：若