美术
“水壶也可以盖房子！”“扎头发的皮筋、彩花也可以用！”“小手绢叠成各种形状也可以摆
上。” 于是地上的图案越来越丰富、色彩越来越漂亮，学生充分体验到了造型的乐趣。
《美术课程标准》中第一学段的目标要求学生“尝试不同工具、用纸以及身边容易找到的各
种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，
体验造型活动的乐趣。”对于刚入学的孩子来说，最容易找到的就是书包里的材料了，引导
他们轻松愉快地找到可利用的材料，就更容易达到《标准》中“［造型*表现］学习领域在低
年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、做、玩融为一体。”
的要求了。
课题：3彩线连彩点
课时：一课时
学习领域：造型*表现
教学目标：
１、 引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创
造的乐趣。
２、
引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进
行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。
教材简析：
本课是让学生初步感受点、线、面的关系，但不要讲定义，只引导学生具有用点线面造型的
意识，边画边说，引导学生感受点和线能组合成不同的图形。
教学重、难点：
如何引导学生在实践中运用点线面作画。
教学准备:
(1)师生课上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸。
(2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。
教学活动过程;
（１）引导阶段：
１、
欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导
学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与
创作的乐趣。
２、 通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色
彩的变化、画面的节奏以及其协调性。
３、
出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点（相同点：
形状细长。不同点：材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。）
４、
线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观
