美术
学习领域：2大家都来做 造型*表现
课时:1课时
教学目标：
（1） 引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品，集体排列立体图形。
（2） 启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。
（3） 强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。
教材简析：
本课其实是用一种行为艺术的形式，引起学生对美术课的兴趣。通过走出教室到校园里
上课的方法进行。要提前一节布置学生准备材料。
教学重、难点：
教学气氛既要热烈，又要有序。
课前准备：
师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料。
教学活动过程：
（１）交流阶段：
师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物题和造型。
（２）思考与讨论阶段：
分组展示自己所准备的物品，引导学生思考座谈，开展积极想象，怎样利用手中的材料，分
小组集体一起排列出新颖的立体造型。
欣赏教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品。
（３）发展阶段：
带好材料来到操场，人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石，排列成一种抽象或具象
的图案或造型。通过组与组交流，互相补充，拓展思路，了解自己小组所设计排列作品的优
点与不足，进行修改。
（４）收拾与整理：
作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。
课后拓展：
运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。
在排列时，要大胆想象。造型的内容，材料的运用应更加丰富更加广泛。
教学评价：
（１）是否在课前准备好所需的材料。
（２）能否课前观看一些行为艺术作品，及名家作品，从中得到一些启发。
（３）教学中能否强调集体合作精神。
（４）就地取材，会利用废旧物品或当地物产，如：小石头、沙、泥、贝壳 运用于主体
造型之中。
札记：
本课教材要求学生们准备的工具材料太多，而这对刚刚上了一节美术课的新生来说很难做
到。在上第一个班时，我提前多准备了一些材料，为学生提供了许多的选择，教学效果不错，
但总感觉这些材料不是他们自己发现的，达不到让学生在生活中发现美的目的。于是在上第
二个班时，我启发学生用铅笔盒、书、本子、笔、橡皮等书包里的文具来摆图案。学生们讨
论一番后，用书本摆出了电视塔、大火车、大楼 用铅笔、彩笔、橡皮、粉笔头装饰上了
窗子、门、塔尖甚至是太阳、轮子，有的学生还创造性地用上了数学学具盒里的小棒、圆片
等。他们高兴极了：“原来文具也可以摆出画来！”我借机告诉学生：“美就在我们的身边，
就看你能不能发现。我们在今后的美术学习中要善于就地取材。”这下学生们又有了新发现：
