（1）白菜比萝卜多卖多少钱？ （2）你还能提出什么数学问题？ 2、班里要买一个足球和一个排球。
问题：可以怎样买？需要付多少钱？
四、提高练习 （10分）
1、25.6+80.2 73.1－14.42 15－1.2 60－25.38
2、用小数计算下面各题。
（1）3吨400千克+2800千克 6元3角8分+3元9
角 6米25厘米－1米7厘米 （2）16个0.1再加上（ ）个0.1就满3？ (3） 1□.3 － □.□ —————
五、课堂小结（2分）
今天我们复习了什么知识？ 六、教学反思：
学生课堂气氛活跃，较好地完成了教学目标。
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第四课时：小数加减混合计算
课前预习案：
我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之 间有联系吗？有什么样的联系？
教学内容:教材76页例3. 教学目标 ：
1、掌握小数加减法混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。
2、在教学中进一步培养学生的计算能力. 教学重点：掌握小数加减混合运算顺序。
教学难点：能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。
教学设计
一、复习导入 （5分） 1、口算:
0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.6 0.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1 8.6-5.5
0.7+0.8 6.7+1.1 5+6.5 9.7-7 回顾小数加减法要注意什么？
2、先说运算顺序再计算，可以简便计算吗？ 156+48+244 1000—356—444
提问：我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？有什么样的联系？
二、自主探究（15分）
【设计意图】学生通过自主探究、小组互助合作交流，借助已有的知识经验，由具体到抽象，理解了小数加减法的混合运算的算理。
1、出示例3（1）
（1）你准备用什么方式进行计算？
竖式：7.45+5.8+4.69=17.94 递等式： 7.45+5.8+4.69 7.45 =13.25+4.69
5.8
12
=17.94
+ 4.69 17.94
（2）小结：当几个小数进行连加计算时，可以把各个小数写在同一个竖式里，计算简便。也可以按从左往右的顺序进行计算。 2、出示例3（2）
（1）你准备用什么方式进行计算？
20-6.45-8.3 20-（6.45+8.3） =13.55-8.3 =20-14.75 =5.25 =5.25
3、小结：小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同，都是从左往右依次计算，如果有小括号的要先算括号里面的。
师：这就是我们这节课要学习的运
算。 三、巩固练习 （15分） 1、P77做一做1
2、你可以提出什么问题？ 四、课堂总结。（15分）
通过这节课的学习，你有什么新的收获吗？ 五、作业
练习十八1、2题。 六、板书设计
小数加减混合计算
7.45+5.8+4.69=17.94 递等式： 7.45+5.8+4.69
7.45 =13.25+4.69
5.8 + 4.69
17.94 =17.94
20-6.45-8.3 20-（6.45+8.3） =13.55-8.3 =20-14.75
=5.25 =5.25
七、教学反思
《小数加减混合运算》是在学生理解小数的意义和学习了单项的
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加法或者减法的基础上，进行小数进（退）位加减法后的一个提高内容。
在以前学生就已经接触了整数四则混合运算了，现在再学习小数的加减混合运算相对来说是比较简单。因此在教学本节知识时，我先以复习整数混合运算为铺垫，让学生在复习中奠定基础，同时也无形之中降低了新知的难度。再以求赛段为教学情境，让学生在具体的情境中学习新知，体验数学来源于生活，又运用于生活的特性。最后师生一起理解并小结解决此类题目的关键，就是要弄清运算顺序，再认真仔细的计算，在计算中养成良好 的学习习惯。
通过练习的情况来看，本节知识点班上绝大多数学生都已掌握，但部分学生计算不够认真，没有养成检查的习惯，出错率仍然很高。还有待于课后多加练习。 八、课后习题 1、计算:
2-0.35-0.275+0.4 4.36-(2.01+2.29)+0.48 21.3+108.75-(100-0.07)
2、择正确答案.写在等号后边:
(1)9.26-3.96+8.905= (14.475 14.205 13.809) (2)9.09+11.1-19= (20 1.1 1.19) (3)40-9.05-(3.8+6.02)= (21.13 33.35 20.95)
3、列式计算:
(1)27.8减去19.3的差.再加上24.5,和是多少?
(2)23.64加18.9的和.再减去37.82.得多少?
第五课时 整数加法运算定律推广到小数
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课前预习案：
学过的整数运算定律都有哪些？他们对小数计算适用吗? 教学内容:
教材79页例4. 教学目标：
1.知道整数加法运算定律和减法运算性质也适用于小数加减法。
2.会应用加法运算定律和减法运算性质比较熟练地进行小数加减法的简便计算。w
3.在不同算法的比较中体会运算定律在运算中的简化作用。 教学重点：能正确地进行小数加减法的简便计算。
教学难点：能正确、灵活应用整数加减法运算定律进行小数加减法的简便计算。 教学过程
一、复习迁移。 （5分） 1、口算（小组开火车）。
6.52+0.48= 3.6+6.4= 2.54-0.54= 0.17+3.83 = 5.47-2.47= 4.8-1.8= 2、计算
35+28+72 125+49+75 137+98+2+43
在刚才的计算中我们运用了那些运算定律和运算性质？ 师根据学生回答板书：
加法交换律 加法结合律 减法的性质 （1）用字母表示就是：
a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) a-b-c=a-(b+c) （2）让学生说说它的实质内容
3、揭示课题：整数的加减法有简便运算，小数的加减法有简便运算吗？这节课我们来探究这个问题。 二、自主探究（15分）
【设计意图】学生通过自主探究、小组互助合作交流，借助已有的知识经验，由具体到抽象，理解整数加法运算定律和减法运算性质也适用于小数加减法。
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