课题：分草莓
教学目标
1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2、运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。 教学重难点：试商方法。 教学过程：
一、谈话引入。
同学们，你们看图中画的是什么水果？（草莓）
对，一共有55个草莓。请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？ 二、探索新知 1、想一想。说一说。
先利用已有的经验估一估，再算一算。 （1）看图说图意。 （2）指名汇报。 （3）怎样列式？
55÷8＝6（个）??7（个） （4）体会试商的策略
可以利用乘法口诀，两数相乘的积最接近被除数，又比被除数小。 2、试一试，算一算。
在估一估的基础上掌握试商方法。 （1） 说一说你是怎样估一估的。
（2） 想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。 （3） 议一议：为什么商是6？ 三、拓展练习 1、试一试。
完成第5页的试一试。 2、算一算。
完成第5页的算一算。 3、练一练。
（1）完成第6页的第1题。
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（2）完成第6页的第2题。 （3）完成第6页的第3、4、5题。
教学反思：本课是探索有余数除法的试商方法，由于学生乘法口诀掌握的比较熟悉，
加上实物的演示，大多数同学都能通过试商的方法得出商。对于商和余数 之间的关系有了进一步的理解。
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课题：租船
教学目标
1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。 2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。 教学重难点：解决实际问题。 教学准备：挂图 教学过程：
一、谈话引入
同学们，到了公园，你最喜欢做什么？（出示挂图）你能把图上的情景讲给大家听吗？
二、探索新知 1、说一说，想一想。
从图中的情境入手，解决简单的实际问题。 （1）从图中你得到了什么信息？
（2）如果有21个同学去划船，至少要租几条船？
先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。 2、摆一摆，说一说。
通过摆一摆，发展学生的应用意识。 怎样分配合理？用你手中的小棒来摆一摆。 3、试一试。
继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。 每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？
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先和同桌说一说你是怎样想的，再独立列式解答。 三、拓展练习
1、完成练一练的1、2题。 2、完成练一练的3、4题。 （1）独立完成。
（2）小组交流，说一说你是怎样想的。 四、总结 板书：
租车
方案一 方案二 方案三 面包车（辆） 4 0 2 小轿车（辆） 0 9 3 余下的座位（个） 7 2 0 ←
课题：派车
教学目标：
1．结合实际，运用有余数除法及相关知识解决问题。 2．在合作交流中勇于发表自己的想法，学会表达和倾听。 教学重难点：运用有余数除法及相关知识解决问题。 教学过程：
一、引入课题
我们已经掌握了有余数除法的试商方法，学会了用有余数除法解决生活中的实际问题，今天我们就用所学知识继续来解决“派车”这个问题。
板书：派车 二、探索新知
1、先让学生观察课本的情境图，理解图意，找出必要的信息。 提问：从图中你得到哪些信息？指名学生回答。 （有25人要乘车，小汽车限乘3人，面包车限乘8人） 2、再让学生独立思考： （1）可以怎样派车？
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（2）你认为怎样派车比较合理？
3、在学生独立思考的基础上进行小组交流，全班集体交流时，教师要鼓励学生个性化的理解和表达，如第（1）小题解决方法有：
（1）派4辆面包车；
（2）派3辆面包车，1辆小汽车； （3）派2辆面包车，3辆小汽车； （4）派1辆面包车，6辆小汽车； （5）派9辆小汽车。
以上五种派车方案学生只要说出其中一种就可以了。
4、在引导学生探究第（2）小题的解决方法时，要求学生要说出道理，鼓励学生各抒己见，充分表达自己的理解和想法。学生只要说得有道理就可以。
如：要想派车辆数少一些，便于管理，而且每辆车坐得宽敞些，就派4辆面包车；要求没有空座，就派2辆面包车，3辆小汽车。
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让学生用“试一试”中表格的形式呈现答案。 三、巩固练习：第12页“试一试” 让学生独立填写后集体订正。
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课题：练习一
教学目标
1.熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”道理。 2.进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际灵活应用。 教学重难点：试商方法与实际应用。 教学准备：小黑板 教学过程： 一、谈话引入
开学已经一周了，你都学会了哪些知识？这节课我们就用这些知识来上一节数学练习课。
二、巩固训练
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1、完成练习一的第1、2、3、4、5、6、7、8题。 2、综合练习 （1）填一填。
①一个数除以2，如果有余数，有可能是（ ）和（ ）。 ②计算有余数除法，（ ）一定比（ ）小。 ③37里面最多有（ ）个６，还余（ ） （2）选一选，把正确答案的序号填在（ ）里。 ａ36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（ ）次 ①４ ②８ ③９
ｂ46个人做船过河，每船做６人，至少需要（ ）条船。 ①７ ②８ ③９
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课题：小熊购物
教学目标
1、通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3、能正确计算有关的两步式题。
教学重难点：掌握先乘除、后加减的运算顺序。 教学准备：挂图 教学过程： 一、谈话引入
出示挂图。提问：谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。 二、探索新知
1、说一说。
通过看图，获取信息，提出问题。
（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？
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