②根据自己的体会，在”人”和”燕子”之间加上合适的词。 四、围绕”爱”，读书讨论，感情朗读
1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到”爱”呢?
2、读书圈画，讨论交流。 引导学生从两方面体会人对燕子的爱。 政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）
人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）
2、重点指导读好第3、4段。（1）你觉得该怎么读？（2）生练习后指名读。 （3）评议，再读。
3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 ★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？ A 自己练习讲一讲。 B 指名说一说。 说话举例:
4、总结，指导有感情地朗读全文。
多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。
第二课时
一、指名有感情地朗读课文
二、出示图，创设情境，进行小练笔。
1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。
2、学生自主说。 3、指名说，评价。 4、动手写。教师巡视个别指导。 四、拓展交流学生生活积累的资料。
1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事） 2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。
3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！
第三课时 一、学习生字，指导书写
1、出示生字认读，组词。 2、自主记忆字形，提出难写的字。 引导学生观察发现生字结构上的特点，
如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，
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“启、疲、载”都属于半包围结构。 3、指导书写。
提醒:”舒”不要将”予”写成”矛”；”涉”的右半部分”步”不要多写一点;注意”载”的笔顺。 4、书写、抄词语。
二、练习有感情地朗读课文。 三、摘抄好词佳句。
7一个小村庄的故事
教学目标：
1．理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。 3．学会本课15个生字、12个新词。
4．有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。 教学重点、难点
读懂课文，树立环境保护意识。 教学时间 2课时 教学过程
第一课时 一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题。
2、指导学生观察图画根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。 二、初读课文
1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。 2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。 3、质疑问难 4、带者问题再读课文。 三、整体感悟课文 1、学习第一自然段
（1）学生自由读第一自然段。
（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。 （3）再读一读，深入感受。 2、学习第五自然段
（1）学生自由小声读第五自然段 （2）说说读懂了什么？ （3）提出不懂的问题，大家共同解疑 （4）学习该段生字 四、设置悬念
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1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？ 2、小结：惋惜
第二课时 一、复习导入
1、检查学生对本课生字掌握的情况
2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？ 二、探究学习
1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题 2、深入学习第二自然段
（1）指名齐读。（2）说说这段话写了什么。 （3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。 3、深入学习第三自然段 （1）反复读第三自然段
（2）把”一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。 （3）讨论理解：”还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中” （4）说一说你从这一段指导了什么。 4、学习第四自然段
（1）指名读课文 （2）去掉”还”跟原句比较出问题的实质。 （3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。 5、学习最后一段
（1）读最后一段，想一想该怎样读好，试试
（2）什么都没有了是指“—没有了—没有了—没有了—还有—也没有了。” 三、总结课文
1、有感情地朗读课文 2、读了这篇课文你想说什么？ 四、巩固本课生字
五、课后扩展 以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。
8* 路旁的橡树
教学目标：
1．理解课文，树立环境保护意识。2．认识本课3个生字、理解课文内容。 3．朗读课文。 教学重点、难点
读懂课文，树立环境保护意识。理解”筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
教学时间 二课时
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教学过程
第一课时 一、初读课文，板书课题
1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？ 2、学生老师齐读课文 3、读准要求认识的字 二、认读课文，领悟道理
1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺 2、你能读懂哪一个自然段？ 3、有什么不懂吗？ 4、辩论：建筑计划可以修改吗？ 5、说说课文那些地方最使你感动？6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗? 7、学生读最后两个自然段
8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？ 三、总结升华
1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？
2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？
第二课时 总第20节 一、学生自由读课文
教师行间巡视，以便学生及时咨询 读后检查：1、指名读课文，
2、分小组比赛读， 3、指名上讲台领读
二、摘抄好词好句到阅读笔记本上 教师行间检查，发现问题及时纠正。 三、完成《一课一练》
《语文园地二》
教学目标：
1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。 5、积极参加综合实践活动成果展示。 教学准备：
1、词语卡片。 2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 教学安排:四课时
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第一课时
一、导入： 二、在小组交流：
1、交流自己了解到的情况。 推举代表，准备在班组汇报。 三、全班交流：
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。 四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。 3、评出合理化的建议。 五、延伸拓展：
希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
第二课时
习作
一、明确习作要求，自主选择习作内容。
1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？
2、根据习作提示，自主选择习作内容。 二、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。 师巡视个别指导。
第三课时 修改习作
一、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作发现问题，进行修改。2、读别人习作，帮助同学修改。 二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点：
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