人教版小学语文三年级下全册教案
1 燕子
教学要求：
1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
3、会用”偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时 一、揭示课题： 二、检查预习情况： 1、检查字词的读音。
（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。
（2）学生齐读 2、掌握生字的写法：
请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？
学生交流，并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。 （1）学生读课文。 （2）学生对照要求进行评价。 4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？ 三、学习课文第一段：
1、用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？ 3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的？
结合交流板书：羽毛乌黑发亮 翅膀俊俏轻快 尾巴剪刀似的 5、指导朗读
（1）激发情感：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
（2）自由朗读。 （3）指名试读、齐读。 6、指导背诵。
（1）学生说该怎样背？ （2）看板书练习背诵。 7、说说这一段的意思。 四、指导写字。
1
五：作业。
1、抄写词语三遍。 2、朗读课文。
第二课时 总第2节
一、复习：
二、学习课文第二段：
１、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。 ２、学生交流。 3、结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？ 4、重点品味：（并结合学生提出的问题） （1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。 请学生说说是从哪些地方体会到的？ （2）理解为什么说像赶集似的聚拢来？
（3）出示填空题。
（４）从这段中还知道了什么？ ５、有感情朗读第二段。
（１）学生自由读，想想用怎样的语气读。 （２）指名读，评议。 （３）齐读第二段 ６、指导背诵。
（１）请学生说说怎样来背。 （２）学生试背 （３）齐背 三、学习课文第三段：
１、学生自读课文，从这段知道了什么？ ２、交流。
３、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？ ４、学生交流。 ５、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？ ６、朗读有关句子。
７、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？
８、朗读有关句子。 ９、感情朗读课文第三段。 １０、指导背诵。 四、学习课文第四段。
１、指名读第四段。 ２、学生质疑。 ３、理解词句：”五线谱”、”音符”、。
4、理解句子。
5、感情朗读。 6、指导背诵。 五、总结课文。
１、有感情地朗读课文。 ２、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？ 六、作业：
１、造句： 偶尔――－ 活泼――― ２、背诵课文。
外形 活泼机灵 板书： 燕子 赶来
2
飞行 轻、快 休息 音符
2 古诗两首(咏柳，春日)
教学目标：
1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 2、运用”读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 3、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。 4、能有感情地朗读、背诵古诗。 教学重点：
理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。 教学过程：
一、创设情境，导入新课——感知美。 二、朗读全诗，初知大意——领略美。
1、生自由朗读。2、检查朗读情况 3、检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。 4、学生自由发言，说说读懂的地方。
5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？
6 、小结.
三、质疑问难交流朗读——品味美。
1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？ 2、学生质疑问难。
3、交流朗读
4、指导朗读，齐读全诗。 5、小结过渡.
四、想象意境，熟读成诵——欣赏美。
1、学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。 2、出示本诗让学生欣赏诗境的美。 3、吟诵本诗。
4、学生吟诗，背诗，互相评价。 五、布置作业。
第二课时
春日
3
【教学过程】 一、读春：积累词句
开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。 1、出示二字词语：
立春 早春 初春 春日 开春 新春 仲春 阳春 晚春 残春 暮春 春令 三春 阳春 春辉 春风 春水 春光 春色 春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春华 春季 报春 2、出示四字词语：
春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春风得意 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开 春色满园 春深如海 春寒料峭 春满人间 四季如春 春风和煦 春和日丽 春风送暖 春风浩荡 春风化雨 春潮滚滚 春花怒放 春意正浓 春苗茁壮 百花争春 春到人间 百鸟鸣春 春花烂漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春风轻拂 春风拂面 春和景明
春风荡漾 春风徐来 春江水暖 春雨丝丝 春雨绵绵 红杏闹春 春花似锦 二、咏春：享受春天
1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。出示《春日》
2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？
3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱熹”） 4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？
6、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出”证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。
教师点拨。
7、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。
8、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。
取新知识。而《春日》诗，同样采用比喻的手法，但意蕴更为深藏：书中的知识道理，就好比美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。
诗人不仅仅是在享受春日的乐趣，更是在享受读书的乐趣！孩子们学了这首诗，肯定会有所启发。
三．布置作业。
3《荷花》
4
第一课时
教学要求：
1.认读3个生字，书写12个生字。 2.了解课文内容。 教学过程：
一、导入课文，交流收集的文字资料或图片。
二、激发兴趣，引导学生进一步整体感知课文内容。 1、过渡揭题
师：正是由于荷花非常美丽，所以历代许多文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要学习的课文——荷花（读题） 2、检查预习，师：对于这篇课文你在课前读了几遍？（询问两名学生）
3、激发读书兴趣：你想把这篇课文读给大家听吗？ 自主选择自然段读就挑你最喜欢的那个自然段读！
（配合学生所读的自然段相机出示有关自然段中的生字词，读词） 学习生字词。
4、（激发竞争意识读书）他读得这么好，就没有人能超过他？
三、抓二、三自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的热爱之情。
1、范读，创设并引导学生进入情境。同学们，你们似乎看到了什么？（学生交流各自想象出的画面） 2、词语积累。
3、再读课文，加深感悟师：同学们，让我们再读读课文第二三自然段，相信你会有更深的感受！（自由读指名读）
4、指导学生质疑：师：这两段话你读懂了吗？有疑问吗？（红线打出句子） 小结指点学习方法：你们真是学习的主人，既能自己提出问题，又能通过读书、讨论解决问题，真是好样的！ 四、学习第四、五自然段。 1、深入情境。
2、（学生变换角色描述）师：（请学生坐下）同学们，你现在变成谁了？看到或仿佛看到了什么？
（说话训练）还有哪些小动物会对你这朵荷花说些什么？（青蛙……） 3、小结并指导读书。
五、回归全文，升华感情，丰富积累。 六、布置作业。
5
