第九课 征文的排版(二)
知识与技能：掌握分栏和首字下沉的方法与步骤，了解页眉、页脚的设置，培养学生的实践操作能力和掌握新知识的能力。
过程与方法：梳理知识条理，应用适当的学习方法。
情感态度与价值观：在自主探究的过程中，感受集体智慧的力量。 教学重点与难点：页眉、页脚的设置。 资源素材准备：一篇word文档。 〔教学流程〕 （一）导入新课
师：同学们，今天老师想请大家看一样东西，你们想知道是什么吗？出示一张报刊。
师：这张报刊的版式非常好看，而且设计者体现了他的设计才能，你们想象他一样成为一名报刊设计师吗？板书课题，并交代学习任务。
（二）学习新课 1、布置任务一：
把一页文章分成两个或两个以上的部分就叫做分栏。它的操作和前面学习的设置字体字号、左右对齐的操作基本相同。
如果学生基础不是很好，可以由教师边演示边讲解，进行文章分栏的示范，然后学生根据老师的示范进行自由练习。
学生练习，教师巡视。
2、布置任务二：其实首字下沉和分栏的做法差不多，只是在格式菜单中选择的命令不同，大家可以尝试着再把这篇文章做首字下沉设置，并总结操作步骤。
练习：对“我国参加了多少届奥运会成绩如何”这段文字进行首字下沉，下沉字体设置为黑体，下沉的行数设置为两行。
学生继续尝试操作，学习首字下沉的设置。
学生汇报设置首字下沉的方法步骤，教师作做必要的补充。 3、页眉和页脚的设置
教师介绍：页眉是位于打印纸顶部的说明信息；页脚则是指位于打印纸底部的信息。页眉、页脚的内容可以是页号，也可以是单位名称、时间日期、页数或文章标题等。页眉、页脚一般不宜太长。
教师演示：新建一个空白文档，为它设置页眉和页脚。学生实践练习。 （三）课堂小结：学生自评：
侧重个人在自主探究时遇到的问题和解决问题的方法步骤、合作学习时同伴的突出表现，以及学习方式转变后的收获。
教学总结：侧重知识技能目标的落实情况、学生学习方法的改进、课堂教
学气氛。
布白点：通过前几节课的学习，学生对文字格式和段落格式的设置已经有一定的学习经验，可通过知识的迁移，自学完成。
创新点：以自主探究和合作学习为主，由学生自己尝试来完成教学目标，培养学生独立探究和团结协作的精神。
德育点：页眉、页脚的设置算是本课的难点，可以在教师的引导下，师生共同探索完成。
板书设计：
第九课征文的排版(二)
分栏 首字下沉 页眉和页脚和设置
第四单元 我们一起去旅行
一、教材分析
本单元属于研究性学习课题，通过对插入一些元素到word文档中等知识的深入学习探究来试图超越单一学科的范围，选择与学生生活相联系的“旅游计划书”这一主题，在学习研究中实现信息技术与语文、美术、社会综合实践等单科课程的整合。本单元内容可以根据教材上的或自己选择的网址为学生提供丰富的学习资源，以便节省时间，提高课堂教学效率。
二、学生分析
学生已经掌握了在word文档中输入文本的方法，积累了一定的学习信息技术的方法和经验，为学习本单元奠定了良好的基础，但菜单的使用还不是很熟悉，要给学生充足的时间来了解菜单，熟悉和了解剪贴画、艺术字、文本框、表格的内容，使学生在神秘和好奇中不知不觉地掌握新知。由于个人的兴趣爱好不同，每个学生对学习内容的兴趣也就有一定的差别，在教学中在注意这种差别的存在，师要尽可能想象和预设一些生动形象的情境，启发学生张开想象的翅膀，鼓励学生在智慧的空间里大胆尝试，小组研究共同完成学习任务。
三、教学策略
由于四年级的学生个性比较活跃，所在组织教学时，要考虑大胆放手让学生自主控究。而本单元包括的内容比较多，帮助学生选择一个小的主题作为学习的方向，以便于学生展开想象，大胆尝试。
四、教学反思
第十课 旅游计划书(一)
知识与技能：学会在文章中插入图片的步骤以及调整图片的大小，同时掌握图文混排的方法。
过程与方法：在自主探究与合作学习的过程中，培养学生乐于探究的习惯和良好的团队精神。通过设计旅游建议书培养学生有主张、有见解的个性。
情感态度与价值观：激发学生的情感，转变学生的情感，转变学生的学习态度，体现学生自身价值，激发学生求知欲、求胜欲。
教学重点与难点：在文章中插入图片并改变文字环绕方式。 资源素材准备：图片素材。 〔教学流程〕
（一）创设情境，导入新课
我们的祖国地大物博，风景秀丽，旅游资源十分丰富。想不想拟一份旅游计划书，有机会的时候出去走一走，看一看祖国的江山。那真是一件美妙的事情，赶快行动吧！
（二）确定问题，布置任务
师展示自己制作的旅游建议书，请同学们欣赏。
师：你们想不想创作这样图文并茂的建议书？快来学习插入图片吧！ 1、让学生明确学习任务：在文章中插入图片，调整图片大小，改变文字的环绕方式。
2、提供学习的素材和途径：使用教材自学，同学之间商量、研究。 （三）自主学习，探索研究
本环节要注意几个方面的问题：在插入图片时，调出剪贴画库后，先出现的窗口呈现的是剪贴类别，一定要在课件中向学生交待清楚，以免学生把类别当成图片。这样就得继续单击类别，找到这个类别中的图片。在插入图片时，首先要确定光标位置，学生在这里可能会出现问题，在课件中要给予提示。调整图片大小时，要让学生理解“尺寸柄”的作用，可有的放矢地进行正确的操作。师：巡视指导，在巡视中要注意发现学生的问题并及时纠正。生：边自学边操作，反复练习，达到熟练标准。
改变文字环绕方式是一个难点，要注意提示各种“版式”和“环绕方式”的异同。
师：演示一种环绕方式的设置，其他几个由学生自主探究。 （四）分工协作，共同学习
将学生分成几个小组，布置若干个学习任务，内容由学生自选，也可以小组自拟。给学生充分的空间，展示学生的创造力。生：小组讨论创作方案，进行分工。输入文字快的同学来输入文字；操作熟练的同学去找图片。要求插入的图片要切合文章的主题，最后保存到自己的文件夹中。
（五）汇报成果，作品交流
各组汇报本组的成果，通过教师师演示，并请该组选代表对作品进行说明，组内其他同学可以补充。要说明都用了哪些知识、有什么创意、有什么特色。其他小组欣赏作品并评价。
德育点：以自主探究和合作学习为主，把知识分成二部分进行学习，采取任务驱动的方法，培养学生的综合能力。
布白点：学生在明确任务后开始自主学习。方式由学生自己来选，教师不加任何限制，充分体现学生学习的自主性。
创新点：在学生自学探究中要及时请学生进行示范性操作，给学生一个充分展现自我的机会。
板书设计：
第十课旅游计划书(一)
插入图片 改变环绕方式
