个小组成员都要利用所学的字间距、行间距、文字竖排和加页面边框等方面的知识。学生按小组进行深入细致的讨论和研究，落实每人的具体任务和目标，创作过程中，同学们可以再研究，再讨论。
（五）汇报成果，参与评价
各小组由组长代表汇报成果，展示作品，师生共同欣赏，共同进行评价。 布白点：通过多媒体展示一个动画，在输入文字时遇到了一个问题，想把字和字间距拉大一些，行和行之间的距离也拉大一些，却不知怎么办。
创新点：教师请学会的同学进行现场示范演示，教师在这个知识点需要注意学生在操作过程出现的问题，出现问题要及时纠正。
德育点：学生根据教材的操作步骤边自学边操作，出现问题时可以讨论、研究，共同解决，培养学生自学能力和探究能力。
板书设计：
第六课活动标题的设计
如何设置字间距 如何设置行间距 如何将文字变为竖排的
第七课 发布活动通知
——段落格式的设置
知识与技能：理解左缩进、右缩进、首行缩进和县挂缩进的意义并能熟练进行相应的操作，培养学生动手能力的探知能力。
过程与方法：通过实际操作，熟悉利用文字处理软件进行文章段落调整的步骤，尝试运用发现法学习新知。
情感态度与价值观：培养学生欣赏美、创造美的能力以及严谨的工作态度。 教学重点与难点：常用三种段落缩进方式的设置及精确调整段落缩进方式的设置。
资源素材准备：二篇内容一致的Word文档。 〔教学流程〕
（一）情境导入，激发兴趣
教师出示二篇内容一样的文档，一篇已经用Word排版好的，一篇是未加任何修饰的文档。
师：你更喜欢哪一篇文章，为什么？二篇文章不一样的地方体现在哪些方面？
生：回答。
师：同学们，一篇语句流畅、文笔优美的文章会让我们赏心悦目，而编辑排版会使你的文章更锦上添花。一篇版面清晰整洁的文章会给我们带来美的享受！老师这有一篇未加任何修饰的文章，你有信心使这篇文章在你的手下变得多姿多彩吗？
（二）明确任务，自主探究 任务一：
文章每一段的第一行都没有空两个格，请大家通过阅读课本找出办法来，看谁用的时间最短。学生自学并实践操作，教师巡视并指导基础差的学生。
检查学习效果：请一名学生演示给大家，和这名学生一组的学生负责叙述步骤，最后指出这种操作方法叫做首行缩进。
任务二：
文章太宽了，怎样调整一下？请大家继续完成这个任务。
学生汇报：介绍自己找到的方法并操作，教师转播学生的操作。最后总结几种操作方法的步骤。
师：还有一种方法也可以调整段落的缩进，大家想知道吗？（如果已经有学生找到了使用菜单中的方法，老师可以叫他来介绍怎样使用，然后再让大家练习。如果不知道则教师适当提示。）
任务三：
请同学们找开“格式”菜单栏的“段落”选项，你们看看，有什么发现。
请同学以小组为单位动手试一试，总结一下在这里调整段落缩进和直接利用标尺上四个按钮调整有什么不同？并总结出利用这种方法的具体步骤。学习结束后以
小组为单位进行汇报。（学生以小组为单位研究、试验、操作，教师可以通过多媒体监视学生的学习情况，也可以巡视、指导、答疑。学习结束后，各小组派代表汇报研究成果，其他小组和老师质疑、纠正、补充。）
（三）强化练习，巩固新知
同学们可真了不起啊，自己学会了两种设置文章布局的办法。现在请同学们打开老师为你们准备的文章，按照今天大家研究的方法把这篇文章设置好。完成后把你修改前后的文章展示给大家，说一说你是怎样做的。（学生完成作品后把自己的作品展示给大家并讲解自己的操作方法）
（四）课堂总结
请学生总结出本课所学的知识点，其他同学和教师补充。布白点：学生按照自己的审美观点来回答，对看法正确的学生及时给予肯定和表扬，对观点不正确的学生给予激励和纠正。
创新点：学生自学实践操作，总结调整方法，教师巡视并给予指导。
德育点：学生完成作品后把自己的作品展示给大家并讲解自己的操作方法，培养学生动手操作能力和语言表达能力。
板书设计：
第七课发布活动通知
首行缩进 左缩进 右缩进 悬挂缩进
第八课 征文的排版(一)
——对齐方式的设置
知识与技能：了解段落文字对齐方式的种类，能熟练进行相应的设置操作。 过程与方法：通过实际操作，对学生进行动手能力、探知能力的培养。 情感态度价值观：让学生体验用Word文字处理的强大功能与魅力，提高审美情趣。
教学重点与难点：首行缩进、两端对齐、居中、左对齐的设置方法。 资源素材准备：一篇段落较多的文章。 〔教学流程〕
（一）情境导入，激发兴趣
教师出示一篇没有进行格式段落设计的文章，请学生进行左右缩进设置和首行缩进的设置，并且边演示边叙述操作步骤。
提问学生：
1、段落的缩进包括哪几种？要进行段落缩进方式调整时“什么”必须处在当前段内？
2、首行缩进、右缩进、左缩进按钮的作用是什么？它们的区别是什么？ 3、要想对段落进行精确调整，可以在哪里去设置？怎样设置？
师：刚才我们调整了这篇文章，标题还在左侧，显得不是很协调，应该放在什么位置更合适呢？生：放在中间。（由此导入新课）
（二）明确任务，自主探究
怎样才能把标题放在中间呢？用空格可以吗？当然可以，但这种方法太落后了，我们今天学习一种更简便的方法——设置它的对齐方式。
师生共同探究：教师可以引导学生认为四个段落对齐方式设置按钮及作用。回想上节课设置段落缩进的方法，来设置标题的居中。由教师操作，学生叙述操作步骤，或完全由学生边操作边叙述操作步骤，其他学生注意观察。
学生自主探究：刚才我们只是设置了种对齐方式，还有几种对齐方式，它们的设置方法基本相同，下面请大家根据刚才的操作，并结合教材以小组为单位，合作学习其他几种对齐方式的设置，要注意总结设置段落对齐方式的步骤，一会汇报给大家听。学习结束后，由学生汇报学习成果，总结设置对齐方式的操作步骤。
（三）知识拓展
前面设置对齐方式用的都是工具栏上的按钮，设置对齐方式还可以用格式菜单，下面请大家以小组为单位共同研究一下，通过菜单来设置文章的对齐方式，如果不会请你想一想，在上一节课中是怎样用格式菜单来设置左右缩进的。
学生借鉴上一节课设置段落缩进的方法进行尝试性操作，自学用菜单设置对齐方式。学生完成任务后，以小组为单位汇报学习成果。
（四）巩固练习
1、（比一比，哪个小组回答得最快、最准确） A、用对齐方式处理文字时，段落的特征是什么？
B、对齐方式包括哪几项？要进行对齐方式设置首先要做什么？ C、一般文章的标题设置需要用什么对齐方式按钮？
2、练习左对齐、右对齐、分散对齐和居中等操作，学生练习后回答问题。 A、与两端对齐相对的设置是什么？
B、居中对齐效果怎样？设置居中对齐用哪个？ C、分散对齐的主要特征是什么？ （五）课堂总结：
自学结束后，由学生汇报学习成果，总结设置对齐方法的步骤与注意事项。最后教师对学生的汇报进行补充，肯定成绩，指出不足，做简短的小结。
布白点：导入也可以这样：出示一篇全部是右对齐的文章，看上去很别扭，问学生我的机器出了故障，文字全部到右面去了，谁能把它修好。如果有学生知道，就请他来解释这是怎么回事，如果没有就由教师回答，其实这没有错，是设置了对齐方式，由此导入新课。
德育点：在学生回答问题时，善于运用激励性的语言对学生做出评价，不要挫伤学生的积极性。
创新点：可以下几方面进行小结：1、对齐方式的种类。2、对齐方式的设置操作步骤。3、用“格式”菜单中的“段落”命令设置对齐方式。
板书设计：
第八课征文的排版(一)
左对齐 右对齐 居中对齐 两端对齐
