教师适当点评，让学生拥有成就感。
创新点：以学生的尝试性练习为主进行引导、辅导。任务提出后用试一试发挥学生的主体作用，过程教学有助于学生加深认知。
布白点：教师点拨提示：在你选定文字块后，下一步最关键的就是你应该选择哪个工具按钮。
德育点：培养学生总结已学知识、并运用已学知识变通解决示知问题的能力。
板书设计：
第四课我为节水做宣传(一)
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第五课 我为节水做宣传(二) ——查找与替换
知识与技能：掌握查找处替换的方法，能熟练进行相应的操作。 过程与方法：初步掌握菜单的使用方法。
情感态度与价值观：培养学生自主探究知识的能力，以及严谨科学的工作态度。
教学重点与难点：查找与替换命令的使用方法及替换命令的高级操作。 资源素材准备：学生做练习用的Word文档。 〔教学流程〕 （一） 情境导入
教师事先打开节约用水的宣传稿，并且在查找对话框中输入文章中的某一个字或某一个词，如“水”，然后关闭对话框，把文章最小化。
师：同学们你们喜欢看魔术吗？下面老师给大家变一个魔术（打开任务栏里的文章）在这篇很长的文章中，有一个字是“水”，你们知道它在哪里吗？简直就像是大海里捞针太难找了是吗？老师却可以在3秒钟之内找到它，你们信不信？
师操作，利用查找命令快速找到“水”字。
师：这就是我们今天要学习的Word的查找与替换功能。Word不但能快速准确地找到你想要找的字或词，而且还能快速的这些字或词替换成别的字或词。
（二）合作学习，共同探究
1、查找字或词：教师演示查找字或词的方法，介绍菜单的用法，学生仔细观察，然后学生以学习小组为单位，根据刚才老师的演示，打开通知文本按要求进行查找练习。不会的地方可以利用课本或用老师为大家准备的课件进行学习，也可以小组内的同学在一起商量，看哪个小组最先完成任务。学生进行查找练习操作。教师巡视指导学生操作，发现问题及时纠正。
2、让学生打开教师准备的长篇文章，两个人一组互相出问题。一个人说出文章中的一个字或词，另一个人进行查找，进行巩固练习，检查学习效果。师：大家已经学会了查找命令，在查找过程中你遇到什么问题了吗？生：提出问题，为什么有的字文章中却找不到呢？
3、替换字或词：错误的字或词已经找到了，怎样把它改正过来呢？请大家自学教材26页的内容，教师布置学生要替换的字或词。教师巡视，直到发现有的学生已经掌握了替换的操作。师：有谁学会了替换操作？请你给大家演示一下。学生给大家演示并解说。师：大家看清楚了吗？请大家继续练习操作，按照他的方法替换字或词。
4、拓展练一练：打开教师在课前为学生准备的文章《我们是祖国的期待》，让学生练习替换其中的字或词，也可以两个人一组进行互考练习。
5、比较“替换”与“全部替换”的区别。
学生小组讨论、研究后再上机验证结论，然后找一名学生回答，回答不全的由教师补充。
（三）课堂小结，巩固提高
通过这节课的学习，同学们都学会了利用Word中的“查找和替换”来修改文章的字或词，结合以前的学习，我们会发现这种方法对于大批量相同字词的修改极为高效，你们应该熟练掌握。但是，最好的办法还是不出现错误，希望大家在今后的学习和工作中要有一个严谨科学的态度，不犯或尽量少犯错误。基础好的学生打开常规按钮，看一看里面的选项如何使用。
布白点：输入的查找内容必须和文章中的内容完全一致，如果是英文还要区分大小写字母。
创新点：学生自主学习教材中的替换知识。对话框中的“高级”按钮的使用这部分知识只要求基本好的学生掌握，基本较差的学生可以不学。
德育点：以节约用水为主题，培养学生在日常生活中养成良好的生活习惯。 板书设计：
第五课我为节水做宣传(二)
查找的使用 替换的使用
第三单元主题征文活动
一、教材分析
我们编辑的文档，多数都要进行打印，打印的版面是否整洁，布局是否合理直接影响它的外观效果。本单元的教学内容主要是设置段落格式、对齐方式、行间距、字间距、分栏、首字下沉和页面的设置。本单元的内容比较零散，可分几部分进行教学，学生接受起来也不会太困难，本单元的任务是利用电脑来完成一篇文档，是操作实践能力较强的课，学生通过运用已学过的电脑知识并结合本单元的重难点来创作出含有边框效果的文章，以学生自主学习的方式进行学习，学生创新作品，体会成功的乐趣。
二、学生分析
经过前几个单元的学习，文字格式的设置学生已经很熟悉了，但对于段落、页面等综合设置还从来没有接触过，因而学起来有一定的难度。由于学生已经有了设置文字格式的相关知识和基本操作技能，所以我们可通过文字格式设置知识迁移来学习本单元的内容。学生对作文的知识是有一定的能力，但是在电脑中写作文还是第一次，所以学生充满了学习欲望。
三、教学策略
以“诱趣探求法”和“比较法”引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，提高学生的学习主动性和思维积极性。本单元教学活动可在教师的指导下，学生通过观察、探索、讨论、研究进行自主性学习。因为文字处理的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，便于学生理解和掌握，以调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与度。
四、教学反思
由于本单元的内容重点烦琐，大多数学生能很好的掌握本单元的知识内容，对于一些同学感兴趣的内容，我采取让同学自主、合作探究的方式进行教学，充分发挥学习的主观能动性，这样，在教学中有一个同学会了就有一组同学也会了，同样一个班级的同学也基本掌握。但也有一小部分学生对教学内容不感兴趣，在以后的教学中可以先用情景法带入新授，用任务驱动法和启发式带领学生自己探索任务解决方案，最后以小组比赛形式成功的激励大家主动参与知识的探索与发现，完成教学目标。
第六课 活动标题的设计
知识与技能：学会设置字间距、行间距，学会文字竖排、加页面边框。 过程与方法：初步掌握菜单的作用方法。
情感态度与价值观：通过自主探究、合作学习的方法，培养学生独立探究和团结协作的精神，激发学生的情感，使学生乐于学习和探究，在学习知识中寻找乐趣。
教学重点与难点：设置字间距、行间距和加页面边框的方法。 资源素材准备：多媒体电子教室。 〔教学流程〕
（一）创设情境，导入新课
教师通过多媒体向学生展示一个小动画，情节可以是一个小朋友在Word中输入完文字后遇到了一个问题，他想把字和字的间距拉大一些，行与行之间的距离也拉大一些，却不知道怎么办。问一下同学们能帮一帮他吗，调动起学生的积极性，激发学生的兴趣。怎么来帮啊，先得自己学会如何设置字间距和行间距，从而导入本课要学习的内容。
（二）确定问题，明确任务
让学生明确本课的任务是：改变文字间的距离和行与行之间的距离；设置页面的边框。并提出学习要求：利用课件和教材以小组为单位进行自学。在学习中遇到问题可以同学商量，可以求助老师，还可以阅读教材。把这些要求写到黑板上或演示给学生，便于学生能够有条理地进行学习。
（三）自主学习，探索研究
首先让学生在自己的机器上启动word输入“更快、更高、更强”，设置字间距为10磅，再改改变其他数值看效果有何变化。学习中学生自学的途径不限，可以通过教材，也可以通过教师提供的课件进行学习，学完后学生按照自学的操作步骤上机进行探究性尝试操作，选择“格式”菜单，再选择“字体”，单击“字符间距”，按要求在“磅值”栏输入10，看看自己能不能独立完成，不会可以请教同学。教师深入到学生的中间，进行点拔，不要全盘包办。接下来再学习设置行间距的知识，首先教师请学生在已打开的word文档中输入文章《奥运会标志代表什么》。这里可以采用比赛的方法，看哪个同学、哪个组完成得快，激励学生的竞争好胜心理。同学们输入完后，给学生布置任务，把这段文章的行间距设置为40磅，学生继续自学。教师巡视，对学生操作中遇到的问题及时纠正，最后请学生演示，对演示的学生给予鼓励。文字竖排这部分相对前面的内容比较简单，学生通过自学教材可独立完成。加页面边框是本课的重点，要调用“格式栏”上的边框和底纹命令，再选择页面边框标签，选择一种样式，学生要求教材上的步骤边自学边操作，老师点拔。
（四）分工协作，共同学习
教师布置任务，比如创作唐诗小专集，每小组成员合作共同完成，要求每
