涪江路小学语文教案
3．分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。
山谷、森林、郁（yù）郁葱葱、湛（zhàn）蓝、甜润、盖房、裸（luǒ）露、扩（kuò）大、一栋（dòng）栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈（cha）、造犁（lí）、咆（páo）哮（xiào） 4．全班交流认记生字的方法。
加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋东→栋
比一比：广──扩 有──郁 甚──湛 果──裸 三、检查预习
1．结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。 2．学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。 对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。 3．完整地齐读课文。 四、指导写字 1．认读要写的字。
2．争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。 “森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。 “葱”的中间是“匆”不是“勿”。 “裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。 “黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。 3．各自抄写一遍。 五、作业：抄写生字、词。
教学后记：学生易把同音字搞错“扩”与“阔”，“犁”与“黎”。
第二课时
一、设置悬念，引导质疑
小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？ 二、自主阅读，感悟交流
1．出示阅读要求，让学生自己进行阅读。
教师：蒋玲 21
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2．同桌互相说一说自己从中得到的感悟。 三、引导探究，理解课文 1．学习第二自然段。
指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”
①两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。
②“拎”字表达了人们的一种随意的心态。
③“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。 2．学习第三自然段。
①齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？ ②分四人小组交流提问。
③读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？ 3．学习第四、五自然段。
①“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？
②“什么都没有了──所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？ 四、总结升华，领悟道理
1．读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。
2．如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。 五、作业设计
1．根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。 2．以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。 板书设计：
7．一个小村庄的故事
教师：蒋玲 22
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郁郁葱葱的森林
美丽的｛清澈见底的河水｝斧头→什么都没有了？
小村庄清新甜润的空气
教学后记：
8*路旁的橡树
教学目标
1．认识本课的三个生字，理解课文内容 2．引导学生树立环保意识
教学重点难点：；理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义 课时安排：一课时
学法指导：自读自悟，讨论交流 教学过程
一、初读课文，了解内容
1．师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事?? 2．揭示课题：路旁的橡树
3．学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字 4．把这个故事讲给大家听 二、探究课文，领悟道理
1．以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺
2．你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来 3．有什么不懂吗？
4．讨论：建筑计划可以修改吗？ 5．说说课文哪些地方最使你感动？
6．你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？ 7．你认为还有哪些人有一颗高尚的心？
教师：蒋玲 23
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8．学生读最后两个自然段
9．师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？ 三、总结课堂，迁移升华
1．你从筑路工人的做法中懂得了什么？
2．如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？
3．你能给人们提出一些好的建议吗？ 板书设计：
起因——将修一条宽阔、平坦而笔直的公路
↓ 发现橡树 修路绕橡树， 路旁的 经过 改变计划 热爱自然 环境需保护 橡树 ↓ 保护橡树
结果——一处弯曲却受到了人们的赞美
教学后记：学生阅读的思路清晰，课堂学习积极性高，对课文领悟稳固，同时，
进一步使学生提高了环保的意识。
语文园地二
教学目标
1．以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的
教师：蒋玲 24
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能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。 2．培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。 3．积累反义词。
4．背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。
第一课时
口语交际
1．导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？
2．交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？ 3．讨论：以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。
各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。
第二、三课时 习作
1．同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
2．学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。
3．交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。
第四课时
我的发现
1．学生自由读两组句子和学习伙伴的话。
教师：蒋玲 25
