三、建设目标
（一）总体目标
通过五年的建设与发展，建成4个紧密对接国防科技工业和区域经济发展的高水平专业群；建成一批紧密对接职业资格标准的高质量专业核心课程；建成一批国家和省级开放共享型实训培训基地；建成5个高水平的校企合作技术工艺研发平台；建成一支高素质的“双师型”教师队伍和高水平的专业带头人队伍；形成一批高规格的教育教学改革成果，建成独具特色的国防科技工业文化教育基地；形成依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代大学制度；基本建成具有“军工特色、省内一流、国内知名”的地方技能型高水平大学。
（二）具体目标
1、专业建设。专业定位更加准确，布局更加科学，结构更加合理，与安徽国防科技工业和地方支柱产业对接更加紧密，校企合作长效机制、产业结构调整驱动专业改革机制、产业技术进步驱动课程改革机制、真实应用驱动教学改革机制更加完善，特色优势专业集中度明显提高。新增5个左右国家和省级专业建设项目，新增20个左右国家和省级课程建设项目，建成5个左右省内一流、国内具有影响力的品牌专业。
2、实习实训基地建设。条件更加完善，机制运行更加灵活，职场化环境更加优化，支撑技能型人才培养更加有力。新建5个左右校内教学实训基地、5个“校中厂”和6个“厂中校”、5个左右国家和省级示范“专业+实训基地”。
3、师资队伍建设。教师“双师”素质明显提升，高水平专业带头人和优秀教学团队建设成效明显，培养技能型人才的能力和水平显著提高。通过五年建设，“双师型”教师占专业课教师比例达70%以上，校企双专业带头人实现专业全覆盖，校外兼职教师占校内专任教师比例达30%以上，建成在国内有一定影响的教学和科技创新团队2个以上。申请各类专利100项，高级别科研项目和高水平研究论文所占比例相比2014年增长20%，省级教学成果一等奖10项以上，力争国家级教学成果奖励有突破，推动科研成果转化，力争转让、转化5-10项科技成果。
4、社会服务能力建设。依托安徽国防科技职业教育集团，与企业共建“电气与控制设计所、数字化工厂研究所、智能制造研究所、模具设计研究所、工程咨询所”等5个左右技术工艺研发平台。加强“安徽国防科技情报研究所”能力建设，高质
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量完成国家“高分辨率对地观测系统安徽数据与应用中心” 建设任务。依托“安徽省军工保密教育培训基地”，面向全国开展军工保密教育培训工作。依托“国家职业技能鉴定所”，年实现各类技能鉴定4000人次以上。主动对接大别山革命老区振兴发展与扶贫开发战略，开放校内各种优质资源，为老区建设提供人才、技术、技能培训服务。
5、就业创业能力建设。建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的创新创业教育体系，完成高水平创业孵化基地建设任务，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，学生的思想道德水平、职业素养和综合素质明显提高。投身创业实践的学生达8％以上，毕业生的专业对口率达到80％以上、毕业生初次就业率稳定在95%以上。学生对学校就业工作的满意率达到90％以上，用人单位对毕业生的满意度在90％以上。
6、校园文化建设。围绕培育和践行社会主义核心价值观，建立健全“产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”文化育人体系；形成富有“军工特质、时代特征、校本特色”的校园文化；建成面向师生和社会开放的独具特色的国防科技工业文化教育基地。
7、校园基础能力建设。校园功能更加完善，资源配置更加合理。新增教学行政用房33000平方米，建成富有国防特色与大学人文关怀的校园环境，建成高水平的数字化校园。
8、体制机制创新。建成“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代大学制度。实现内部治理结构更加完善，目标管理体系全面构建，学校治理能力显著提升，绩效考评机制更加科学，管理制度更加完善，科学化、精细化管理水平进一步提升。
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四、重点建设任务
（一）专业建设
1、现状分析
多年来，学校紧紧围绕国防科技工业和地方支柱产业发展的需求，通过增设、改造和停办等手段，调整和优化专业结构，积极打造与安徽军工行业和地方经济社会文化发展结合较为紧密、关联度较高的专业（群）。学校现有36个专业，涉及机械设计制造、自动化、汽车、电子信息等9个专业类，拥有9个省级特色专业建设点、5个省级专业综合改革试点、4个省级人才培养模式创新实验区，已初步形成“以工为主，工、经、管协调发展”的专业体系，专业布局较好地适应了国防科技工业和地方经济发展的需求，为地方技能型高水平大学建设奠定了较为坚实的基础。
对照地方技能型高水平大学的建设目标，学校在专业建设方面仍然存在差距：品牌专业数量不多，服务国防科技工业转型发展和地方产业转型升级的支撑度有待提高，校企合作长效机制、产业结构调整驱动专业改革机制、产业技术进步驱动课程改革机制、真实应用驱动教学改革机制有待完善，专业建设整体水平有待提升。
2、建设内容
围绕国家实施《中国制造2025》发展战略，坚持“行业性、技能型、特色化”，调整专业布局，优化专业结构，推动特色专业、优势专业建设，形成以“现代制造业”为主导的专业结构体系。通过实施品牌专业建设工程，新增5个左右国家和省级专业建设项目，新增20个左右国家和省级课程建设项目，建成5个在省内领先、国内知名的品牌专业，引领和带动学校专业建设整体水平的提升。
（1）专业建设
依据《中国制造2025》，对接国防科技工业和区域产业升级调整的要求，完善以机械制造、自动化、汽车、电子信息等为主导的专业结构体系。健全校企合作长效机制、产业结构调整驱动专业改革机制，优化管理服务类专业布局，重点建设“机械制造与自动化”、“机电一体化技术”、“汽车检测与维修技术”、“计算机网络技术（信息安全方向）” 4个重点专业（群）。以重点专业建设为龙头，按照“推动生产型制造向服务型制造转变”的要求，改革课程体系与教学内容，深化创新创业教育，实施学徒制等模式改革，构建中高职及与应用型本科相衔接的培养体系，形成体系开放、灵活多样的人才培养模式。加强师资队伍和实训基地建设，提高人才培养质量，提升社会服务能力，发挥引领辐射作用。
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（2）课程建设
按照科技发展水平和职业资格标准设计课程结构和内容，建立产业技术进步驱动课程改革机制；按照真实环境真学真做掌握真本领的要求开展教学活动，构建真实应用驱动教学改革机制；按照企业真实的技术和装备水平设计理论、技术和实训课程，推动教学内容改革；依据生产服务的真实业务流程设计教学空间和课程模块，推动教学流程改革；通过真实案例、真实项目激发学习者的学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣，推动教学方法改革。积极构建基础课程平台化、专业课程一体化、核心课程精品化、优质课程网络化。
3、建设措施
（1）制定十三五专业建设规划，优化专业结构布局
围绕国家实施《中国制造2025》、《互联网+》战略，进一步明确专业建设思路，根据产业需求导向制定专业建设规划，坚持把专业优化作为建设高水平大学的关键环节，大力发展先进制造业专业，改造提升传统专业，培育一批具有核心竞争力的专业集群，对国防科技工业转型升级和区域经济社会发展所需的专业大力支持、重点建设。做强机械制造类、自动化类、电子信息类专业群，做特船舶电子电气技术、焊接技术及自动化等国防工业发展急需建设的专业，健全专业随产业发展动态调整机制，进一步优化专业布局。
（2）制定专业建设实施方案，强化专业内涵建设
深化人才培养模式改革。以安徽国防科技职业教育集团为依托，进一步深化“校企合作、工学结合”人才培养模式改革，建立健全“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”人才培养机制，继续实施“订单班”、“共建班”培养。遴选部分专业实施校企联合招生、联合培养的“现代学徒制”培养模式改革。依据专业建设标准及教学标准，修订完善人才培养方案，优化课程体系，实现专业与产业、职业岗位对接，推动专业建设。
创造条件开设行业急需专业。采取倾斜政策，重点支持国防科技工业和区域经济发展急需的专业建设（如工业机器人技术、信息安全技术等）。一是依托现有专业师资队伍，及时调整、培训、补充教师，确保新专业建设师资；二是加大对新专业实验实训室建设、图书资料建设等硬件经费的投入；三是设立新专业建设专项经费，保证新办专业培养方案的顺利实施。
引入核心技术标准，完善专业建设标准。在调查毕业生服务面向的行业、职业标准以及规模以上企业的岗位任职要求与规范，深入分析毕业生面向的职业特点以
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及所需的关键能力，联合行业、企业，共同修订并完善专业建设标准，完善培养规格标准。
开展专业质量评估，促进专业内涵提升。依据国家与行业相关标准，借鉴同类院校专业评估工作经验，采用专业自评、接受校外专家或第三方评估等形式，分期分批开展专业建设质量评估。
（3）强化特色优势专业建设，精心打造品牌专业
在现有的9个省级特色专业建设点、5个省级专业综合改革试点、4个省级人才培养模式创新实验区的基础上，分两批遴选12个专业，实施“品牌专业建设”工程。通过完善《品牌专业建设管理办法》、《品牌专业建设经费使用与管理办法》、《品牌专业评估办法》等管理制度，实施品牌专业年度考核和建设期满绩效考核，力争建成5个左右“省内一流、国内知名”的品牌专业。
（4）优化课程体系，强化课程建设
推进课程内容与职业标准对接。建立产业技术进步驱动课程改革机制，推动教学内容改革，按照科技发展水平和职业资格标准设计课程结构和内容。根据岗位核心能力培养要求，引入企业核心技术标准修订完善专业核心课程标准，加强专业核心课程建设。根据职业拓展及迁移能力要求，深化专业拓展领域课程内容改革。根据职业素养及成才要求，以立德树人为导向，强化公共基础领域课程内容改革。建立校企共同评价课程机制，确保课程改革取得实效。
推进教学过程与生产过程对接。按照企业真实的技术和装备水平设计理论、技术和实训课程，按照生产工作逻辑重新编排设计课程序列，优化以工作过程为导向的课程体系，完善基于职业能力培养的基本技能训练、专项技能训练、综合技能训练、岗位适应性训练到创新创业能力训练“五位一体”的技能训练体系。
推进公共课程平台化、核心课程精品化。以公共基础必修课为主、素质教育选修课为辅、网络公共选修课为补充，以强化综合素质、职业素养和人文素质培养为目标，将素质教育渗透到人才培养全过程，推进基础课程平台化建设。以现有的国家和省级课程建设项目为基础，以国家和省级精品资源共享课程及MOOC课程建设标准为依据，以教学资源平台为支撑，完善课程建设办法，加大重点专业（群）的核心课程建设力度，推进核心课程精品化建设。
推进专业课程一体化、优质课程网络化。实施以课程建设为专题的教学研究项目资助计划，着重推动以真实案例、真实项目驱动教学，激发学生的学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣，促进教学过程与生产过程对接，重点建设专业所有核心课程均
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