安东尼`贝茨:灵活的和可替换的；有其内在的规律,即有一套能发挥其功能的固有法则；并不存在某种“超级媒体”，所有媒体都有其长处和短处，都有其长短处；存在某种优于其他媒体的
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教学效果.
布鲁纳:在传授知识方面的功能相近,几乎是毫无差别,而在发展技能发面是独特的. 戴尔: “经验之塔”做的经验,观察的经验,抽象的经验 6、教学媒体的功能特性主要有哪些？ A、教学媒体的共同特性：
固定性，教学媒体可以记录和存储信息，以供需要时再现。
扩散性，教学媒体可以把各种符号形态的信息传送一定距离，使信息突破时间和空间的界限。 重复性，教学媒体可以重复使用。
组合性，若干种教学媒体可以组合使用。 工具性，教学媒体与人相比处于从属的地位。
能动性，在特定的时空条件下，教学媒体可以离开人的活动独立起作用。 教学媒体的个别特性
1、呈现力，2、重现力，3、传送能力，4、可控性，5、参与性
第三章
1、简要说明教学媒体编制时要遵循哪些教学原则？ 并能对相关事例材料进行分析？ A、科学性与思想性相结合原则
在教学中，即要向学生传授科学知识，又要对学生进行政治思想和道德品质教育 B/理论与实际相结合原则
C/直现性和抽象性相结合原则
D/统一要求与因材施教相结合原则 E/启发性原则 F/循序渐进原则 G/巩固性原则
2、注意的功能有哪些？在编制影视教学媒体时应用的无意注意的规律是什么？举例说明。 注意是心理活动对一定对象的指向和集中，注意分为无意注意和有意注意。
注意对学习认识活动具有以下重要功能：（1）选择的功能（2）保持的功能（3）调节和监督的功能。
规律与例子
①控制拍摄对象不同部分的刺激强度。为了使学生对拍摄对象的本质特性引起充分注意，可以用特写镜头、鲜艳的色彩、强光和特殊音响等加强刺激。
②利用动作性引起刺激，比如利用拍摄对象本身的运动，利用镜头推、拉、跟等动作，利用闪烁的指示图形突出观察部分，利用动画、电视特技效果等动作性因素去引起学生的无意注意； ③选择拍摄材料的新异性，引起兴趣与无意注意；
④选择的内容与呈现的方法能满足学生需要和激发学生的兴趣等等。
第四章
一、列举媒体使用的教学策略，并举例说明。
1、辅助以教师为中心的课堂教学模式。多媒体优化组合配合教师讲授；
2、创建以学生为中心的课堂学习模式。多媒体创设教学情境，采用发现和探索的学习方法，在教师指导下发现问题、解决问题；
4、自主学习，利用教学媒体提供的丰富的信息资源进行自主学习，同时可将教学媒体作为认知工具；
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5、协作学习，利用网络，一个人或小组为单位同步或异步、同地或异地进行写作学习交流； 6、利用媒体进行学生技能的训练与实践教学。如语言实验室、微格教学实践； 7、利用媒体实施远程教学；
8、研究性学习。在教师指导下，选取自然、社会、生活中的专题进行研究，发现问题解决问题； 9、综合学习，不受学科束缚，通过调查、实践、体验、协作、演讲的各种方法进行学习扩展； 10、创新学习，推陈出新，自己提出新问题、新想法、新结论、创造新事物的学习。 （教学媒体编制的基本原则：
教育性，①要有明确的目标②要根据教学大纲，围绕重点、难点③适合学生接受水平
科学性，编制的教学媒体，要具有高度的科学性，能正确反映科学基础知识和现代科学技术发展水平。
技术性，编制教学媒体，要图像清晰、声音清楚、色彩逼真、声画同步，要保证良好的技术质量。
艺术性，编制的教学媒体，要有丰富的表现力和感染力，能激发学生的情感，引起学习动机，提高学习兴趣和审美能力。
经济性，编制教学媒体要考虑经济效益，以最小代价，得到最大收获。） 二、简述教学媒体利用的基本原则？ 发展性原则
首先，发展性原则就是要求选用教学媒体时应考虑它在多大程度上能发挥教育作用，选用的媒体的直接目的就是促进教学目的的达成。其次，每种媒体都有其内在的规律，有一套充分发挥其功能的固有法则。也就是说，可以采取正确的方式使用某一媒体，也可能使用不当，这是媒体的一个特性。 综合性原则
这一原则要求在选用教学媒体时，要避免单一，应综合、多样，互相补充使用。 经济性原则
这一原则的要求是：选用教学媒体时应考虑教学媒体的投资效益，尽量降低成本，少花钱，多办事。应选用那些能达到所期望的教学目标的最便宜的媒体。 教学最优化原则
是指把选用教学媒体的过程放在整体的教学设计中，充分考虑教学的各种因素，协调教学媒体与教学的其他方面的关系，使教学媒体的功效服从于整体教学设计，以取得最佳教学效果。 三、简述凯·劳耐哥关于教学媒体利用的选择模型？
凯.劳耐哥（K.Lonigo）提出了一个教学媒体利用的选择模型。在选择决策时需要考虑以下几个因素：1．学习类型2．媒体所需费用（成本）3．媒体所能达到的效能
学习类型（1）学习事实性信息。（2）学习对多种事物的识别能力。（3）学习抽象的原理、概念、法则。（4）学习解决某种问题的程序与方法。（5）学习操作性技巧。 媒体所能达到的效HP——高效能，MP——局部效，LP——低效能 四、教学媒体利用的选择程序有哪几种，并简述其过程步骤？ 1．问卷式程序
这一模式是把有关选择教学媒体的问题列出来，建立一份包含诸多要求解答的问题“清单”。 ２．流程图程序
此模式是在问卷程序基础上建立起来的。它是把选择过程分解成一系列有序排列的步骤， 每一步骤就是一个问题，每一个问题都紧跟前一个问题，排列成流程图的形式。 3．矩阵图程序
这种程序是把各种教学媒体和选择所要参照的主要指标进行二维排列，建立一个矩阵式的 表格。常见的矩阵一般是以各种媒体为一维，另一维则是教学目标或媒体的功能或媒体的特性。
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４．表格式程序
表格式媒体选择程序是由加涅和布里格斯提出的一种系统的媒体选择方法。它对教师、特 别是经验不丰富的教师分析自己每一节课所需要的教学活动和相应的教学媒体很有帮助。（其步骤：1、分析目标2、目标分类 3、列出教学活动4、选择刺激种类5、列出备选媒体6、理论上选择的最佳媒体7、最终的选择媒体8、媒体制作者的知识水平）
