教学媒体的理论与实践复习题
第一章 1、媒体
一般是指在信息传递过程中，从信息源到受信者（信宿）之间承载并传递信息的载体或工具。 媒体有两层含义：一是承载信息的载体；二是指储存和传递信息的实体。 媒体分为硬件和软件两大类。 2、教学媒体
在教与学活动过程中所采用的媒体被称为教学媒体. 成为教学媒体要具备两个基本要素：
（1）媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时，才可称为教学媒体 （2）媒体能用于教与学活动的过程时，才能发展为教学媒体 （一般的媒体要演变为教学媒体，往往要解决两大关键：硬件的改造与价格，二是软件的编制。） 3、现代教学媒体
现代教学媒体是相对于过去的传统教学媒体而言的；现代教学媒体是以电子技术为特征的传播媒体，如幻灯投影、广播录音、电影电视、录像、视盘光盘、计算机以及其相应的组合系统，如语言实验室、多媒体综合教室、计算机网络系统等，被称为现代教学媒体。现代教学媒体都与“电”有密切的关联。所以我国又称为电化教育媒体。我国于1936年将采用幻灯、投影、电影、广播等媒体教育，称为“电化教育”。
现代教学媒体具有以下优越性：跨时空性，形声性、多媒体性，可再现性、交互性。
4、简述教育史上四次教学技术革命的基本内容和表现，并对开发、应用现代教学媒体引发的第四次教学技术革命进行阐述和展望。
A/第一次的语言媒体：语言一经产生，对人类社会发展就起了巨大的推动作用，人们通过语言相互交流思想、共同协作、组织与安排好社会生产，促进了社会的发展。随着生产发展的需要，人们推荐部落中有经验和有威望的年长者来教育年轻的一代。产生了在语言教学媒体阶段专职教师出现的教育方式，这就是教育史上的第一次革命。优越的特性:简单性、快捷性、通俗性、反馈性。
B/第二次的文字媒体：文字和纸的发明开创了人类信息传播的新篇章。文字媒体可以将信息长久储存并广泛流传，对继承人类文化遗产，进行文化交流、促进社会进步与文明起了重要的作用。文字媒体的出现，引起了教育方式的第二次重大变革，使教育将文字书写与口头语言作为同等重要的教育工具，人类除了口耳相传同时又可以利用书写文字来传达信息，引发了教育史上的一次重大革命。
C/第三次的印刷媒体:印刷媒体的出现，使得信息可以大量复制、储存并广泛流传，对人类社保存文化、传播思想和发展教育起了重大作用。印刷媒体引进教育领域，教科书成为学校教育的重要媒体。学生的知识信息来源不仅来自教师，也来自教科书。引起了教学方式和教学规模的又一次重大变革，产生了教育史上的第三次革命。优点是：（1）教科书对培养学生的知识与能力有统一的标准与要求。2）学生在课堂上听不懂学不会的东西，可以在课后向书本学习。3）便于课前预习和课后复习，可以按学生自身的水平，进行有效的学习。
D/第四次的电子媒体:19世纪末以来至今天，以电子技术新成果为主发展起来的新传播媒
体，人们把它们称为电子传播媒体，在我国用于教育领域后将它称为电化教育媒体。电子媒体的发展大大增进了人类的信息传播能力和传播效率。它引进教育领域的结果，使教育方式与规模又产生了一个根本性的变革，产生了教育史上的第四次革命。（幻灯、投影媒体与摄影媒体、电影媒体、无线电广播媒体、录音媒体、广播电视与电视录像媒体、计算机与网络媒体） 阐述和展望：其学习资源非常丰富，学习方式多种多样。
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近年来，教育应用领域中也不断涌现各种新型的媒体技术：流媒体、虚拟现实、移动数据通讯技术等，它们在丰富教育传播方式、优化教育传播效果的同时，也改变着人们的教育观念和教育行为。近年来，教育应用领域中也不断涌现各种新型的媒体技术：流媒体、虚拟现实、移动数据通信技术等。它们在丰富教育传播方式，优化教育传播效果的同时，也改变着人们的教育观念和教育行为。如：在线学习、移动学习、泛在学习、MOOCs（大规模在线开放课程）等。 移动学习是实现终身学习和非正式学习的最佳途径。
5、简述几种教学媒体的分类法，对这些分类法进行分析。
A、按媒体表达手段分类:1、口语媒体（口头表达来传递教学信息）2、印刷媒体（文字、图画等符号）3、电子媒体（电子信号记载和传递信息）
B、按媒体发展先后和媒体的感知器官：传统教育媒体、现代教育媒体
C、按媒体的物理性质分类：1．光学投影教学媒体2．电声教学媒体3．电视教学媒体 4.计算机教学媒体。
D、按媒体使用方式分类：教学辅助媒体、学生自学媒体 E、按媒体印刷与否分类：印刷媒体、非印刷媒体
第二章
1、信息的含义有哪种表述？
在日常生活中，“信息是指消息、情况和知识”。
在信息论中，信息被定义为减少或消除一种况不确定性的东西。 信息是与外界相互交换的内容。
信息的本质—关于事物运动状态与规律的表征。
信息有哪些特性：具有存储性、传递性、共享性、相对性和时效性等特征。 信息是如何产生的
信息产生于物质相互作用：信息体自己的内在结构与运动状态产生变化，在信息体上留下了信源物存在方式的痕迹就是信息； 它有哪些形态？
自然信息；机器信息；人类感知信息；人类思维信息。 理解符号的类型、本质。
有人把它分为两大类：语言符号与非语言符号；
也有人把它分为三大类：数序符号、形态符号和模拟符号。
本质：符号是人类传通活动的要素，符号代表事物，它能脱离参加传通关系的双方而独立存在。 这些符号在甲方脑中代表一意义，若为乙方接受，在乙脑中也会代表某一意义。因此，符号可以‘译’成‘意义’的传通因素
简述麦克鲁汉关于媒体本质的观点？简述“媒体是人体的延伸”对教育的影响？
观点：媒介就是信息，(技术决定论)媒介是人的延伸，媒介有“冷”、“热”之分。
影响：“媒体是人体的延伸”是对媒体本质的精辟分析，使我们能正确地认识教学媒介在教学活动中的地位与作用。A影响教师的作用，B影响教学内容媒体的发展，人体器官的进一步延伸，也影响了教学内容的变化。C影响教学方法,一定的教学媒体决定了一定的教学方法。D，影响教学组织形式，媒体是人体的延伸，不同的媒体延伸的程度不同，直接影响了教学的组织形式。 简述其他关于教学媒体的本质观点？ 克拉克:是信息发送的一种手段.
