4、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。（难点）
课前准备
故事《小马过河》。（教师）
教学过程
一、讲述故事，激发兴趣
师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们
仔细听，边听边思考两个问题：
师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难
生 1：小马要过一条河，河上没有桥。
生 2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。
师：那小马是怎么解决这些困难的呢
生 1：它向别人请教，让别人帮忙！
师：它向谁请教了呢
生 2：它向老牛伯伯请教。
生 3：它向松鼠请教！
师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇
到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦
就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着做事中的小马请人帮忙。
二、呈现范例，提高实效
师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来
越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢
生：我知道，请别人帮忙。
师：这个时候可以请谁帮你的忙呢
生 1：可以请老师帮忙。
生 2：可以请前面的同学帮忙。
师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说我们来演一
演好吗
（两位学生进行表演，教师相机指导）
生 1：喂，帮我一下
生 2：“我帮不了你！”
师：“你为什么要拒绝他”
生 2：“因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！”
生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他干什么！
师：是呀，请人帮忙不仅要礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。
现在我们来学习一些礼貌用语，好吗
1、出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2、生朗读词语。
师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗
生（齐）：明白了！
师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么
说呢
生 1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！
生 2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。
师：真是个热心的孩子！还可以怎么说
生 2：我下去背你上来吧！
生 1：谢谢你！
师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人
以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别
人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么别人请你帮忙时，你又该注意
些什么
生 1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。
生 2：说话要有礼貌，态度要诚恳。
生 3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了心以后，我们在感谢！
师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经
学会怎样请别人帮忙了！
三、小组合作，情境表演
师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难
的小朋友。
出示案例：
1、王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
2、美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。
3、李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。
师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。
（学生表演）
生 1：叔叔您好！我想请您帮个忙！
生 2：没问题。
生 1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗
生 2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。
生 1：谢谢您，叔叔！
生 2：不用谢！
师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样为什
么叔叔会帮忙
生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。
生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。
师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小
朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。
四、拓展延伸，引向生活
师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时
你是怎么说的其他小朋友注意听，并评一评。
生 1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙
就不讲礼貌了。
生 2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。
师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但
请他们帮忙一样也需要讲礼貌，请清要求。
如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢
生 1：我要毫不犹豫地帮助他。
生 2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。
师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，
我们都应该讲礼貌。尤其是向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感
激之情。
《语文园地三》
教学目标
1.“查字典”中根据泡泡，带着学生认识字典，并尝试使用字典。
2.在个别查、同桌间查、小组查的过程中，让学生学会使用
字典。
3.在总结音序查字法口诀的过程中，让学生学会熟练应用字典。？
4.“日积月累”与“和大人一起读”帮助学生积累更多的
诗词和提高阅读能力。
教学重点难点
1.在各个教学环节中，学会并熟练使用字典。
2.积累古诗——《赠汪伦》，“和大人一起读”在读中培养阅读兴趣，在读中理解中培养良好的生活习惯。
教学准备：字典PPT 音序卡片。
一、谈话导入。
同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家再到语文园
地里玩一玩，想去吗这个园地的名字叫“语文园地三”，这个园地里有
很多知识呢，咱们赶紧去旅游吧。？
二、游戏回顾音序。可以采用游戏的方式，让学生找一找相应的音序。
1.师出示小写字母，学生找出相应的大写字母卡片。？
2.师出示汉字带音节，学生找出相应的音序
三、学习掌握查字典？
1.课件出示“厨”字。？
2.“厨”字是什么意思呢让我们借助拼音来查字典。 .利用课件展示怎样查找“厨” ，学生手拿字典，和教师一起操作。（课件展示的是课本 P39~40 的内容）。
3.指名学生说说查字典的方法。？
4.学生尝试着使用字典。？
5.同桌间相互查一查，小组比赛查一查。？
6.谈过程找口诀。？
（1）刚才同学们的表现很棒。是呀，有了字典这位好朋
友，今后，要是遇到再复杂再陌生的字也难不倒我们。？
（2）瞧！可爱的字典还给大家送来了一副口诀。生读一读口
诀。？
（3）全班尝试查字典，完成表格。修改意
见四、学习日积月累
1.课件出示 P40 两幅插图，指名说说图上分别画的什么内容。
2.课件出示古诗《赠汪伦》，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。
3.教师用课件出示古诗中难读的生字：赠伦欲踏潭及
4.认读生字。（指名读，齐读）
5.学生逐句读古诗，直到读通顺，读熟为止。
6.师指导朗读古诗，读出朋友间那种依依不舍的情感。
7.学生听古诗诵读录音，边听边记，边听边体会作者对友人的情
感。
8.生再次试读古诗，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）
9.师逐句讲解《赠汪伦》大致意思。
10.生带着情感，小组合作试背古诗。
11.指名背诵，全班齐背。
12.拓展：李白送别诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，能读通顺即可。
五、实践活动。？
回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《胖乎乎的小手》。
