活动目标
1．引导学生认识歇后语，发现歇后语的构成方式。
2．通过积累、感悟和运用歇后语，让学生理解歇后语所蕴含的意义，体会祖国文字的灿烂辉煌，使学生充分感受歇后语的美，养成积累歇后语的良好习惯，丰富学生的词汇。 3．引导学生理解、运用、创制歇后语，充分体会运用歇后语的妙处。培养学生的实践能力和创新精神。
4．培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。 活动重点与难点：1．学生认识歇后语，发现歇后语的三种构成方式。 2．正确理解、运用歇后语，能用不同的形式表现对歇后语的理解。 活动准备：1．把全班分成四个学习小组，每组准备相关的资料。 2．收集、背诵歇后语，将常用的歇后语整理出来。 活动过程： 一、交流收集的资料 1、小组交流。
2、各小组长介绍小组收集资料的情况。
[设计理念：交流搜集的歇后语，让学生进一步感受歇后语，体会歇后语的美。] 二、看谁掌握歇后语多
1、互考歇后语——每组两次机会，小组成员合作出题考别组的同学，说完整歇后语。 2、揭示课题：走进歇后语
3、出示几组有代表性的歇后语，读后认真观察，说说你发现了什么？ 4、概括、小结，出示学习链接。
学习链接：歇后语是一种由前后两部分构成的带有谜语性质的固定语句，前一部分是形象的比喻，像谜面，后一部分是解释、说明，像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。 从创制方式看，歇后语主要有三类：一是利用谐音。二是利用常识性的现象得出结论。三是利用历史典籍中的故事和事件引申出本意。
5、举例子：从自己积累的歇后语中，举出这三类歇后语各两个。
[设计理念：检查学生积累歇后语，引导学生观察，发现歇后语的构成，歇后语的创制方式。] 三、看谁会用歇后语
1、根据以下提供的情况，写出最恰当的歇后语。
小明的妈妈在街上摆了个水果摊，桔子放在那儿已经好多天了，可她还在那儿吆喝：“新鲜的桔子，快来买呀！”小明对他妈妈说：“你真是 ______________________。” 2．结合生活实际，用上一个歇后语说话。（1）小组交流。（2）全班交流。
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3、还可以用其他不同的形式，表现对歇后语的理解。用编故事的形式，用画图的形式， 用表演的形式，用创制歇后语的形式。（1）小组准备。（2）全班交流。
[设计理念：通过再现生活情境，唤起学生对生活的回忆，进一步理解歇后语，正确运用歇后语，还能用自己喜欢的形式表现对歇后语的理解。充分调动学生的积极性，让学生全员参与，自主学习。] 四、活动总结。
五、拓展练习：每个同学准备一个有关歇后语故事。
总评：本节语文学科实践活动课趣味性强。课前学生积累、搜集了许多歇后语，并把常用的歇后语整理出来，教学时首先引导学生认识歇后语的构成、歇后语创制的三种形式，然后指导学生正确使用歇后语。在活动中，学生充分感受歇后语的美，体会运用歇后语的妙处。在教师的引导下学生能理解、正确运用歇后语，能用自己喜欢的方式表现对歇后语的理解，学生甚至会创制歇后语，虽然创制的歇后语还很粗糙，但这在创新学习方面是一个难得的尝试。活动中，教师是组织者，为学生创造了人人参与的机会，学生始终置于学习活动的前沿。这样，不但激发了学生学习的主动性，而且培养了学生实践能力和创新精神 教学反思：
民谣—百姓创作的歌谣 教学目的：
1. 引导学生正确、流利、有感情地反复诵读歌谣。
2.初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对歌谣的热爱，明白汉字的韵律性和诗歌传统教育意义。
设计意图：歌谣是有教育意思的，让学生明白，这是中国老百姓自己的说理，教育人的诗歌。 过程设计：导入揭题：通过歌曲《中国娃》和《汉字》，让学生欣赏，教师板书《百姓创作的歌谣》
学文晓理：请学生借助拼音自读一遍这两首民谣。
讲解含义： 第一首，是反映年俗的儿歌，过年的情景，过去的春节，从这天就开始算，一直过到元宵节。比如在老北京，到了腊八就是到了年底，要过年关。商家开始下要帐帖儿。 到了腊月二十三，就正式拉开了春节的序幕，是日俗称过小年，主要民俗事象是送灶王上天，是春节辞旧迎新的开端。这位张姓灶王，虽在民间口碑中有嫌贫爱富，遗弃糟糠的不雅之名，但善良的人们碍于他是被玉帝指派来的“人间司命主，天上耳目神”，有着专事监督人间善恶的特殊身份，对其并不敢得罪。民间多于是夕庄重祭灶，即用高梁秸扒出细蔑儿，扎两匹灶君升天时所乘的灶马，随身带的鸡、犬、羊等，灶马备有“草料”，并敬上麦芽糖。
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麦芽糖又称关东糖，灶王糖，是用麦芽，小米熬制而成的糖制品，售期最短，只有过小年前后才上市的糖果。一般有三寸长，一寸宽，扁平，呈丝条状，放在嘴里一咬，又酥又香，有粘性，有一种特殊风味，是男女老少都十分喜爱的一种糖。用这种糖祭灶，意在用灶糖粘性，粘住灶神的嘴巴，使其“上天言好事，下界保平安”。遍查各地均有关于祭灶习俗的记载，祭灶人多跪于灶前，口中念念有词：“灶王爷，本姓张，骑着马，挎着枪，上了天，见玉皇，人间好事要多说，明年下界见吉祥。”表达了人民希望灶君能降吉祥于人间的愿望，祭毕，敞开房门将灶君旧像连同早已扎就的灶马一起烧掉。
第二首，糖瓜祭灶，新年来到”， \糖瓜\是一种用黄米和麦芽熬制成的粘性很大的糖，把它抽为长条型的糖棍称为\关东糖\，拉制成扁圆型就叫做\糖瓜\。冬天把它放在屋外，因为天气严寒，糖瓜凝固得坚实而里边又有些微小的气泡，吃起来脆甜香酥，别有风味。但在屋子里遇热后就变成了又粘又硬的糖疙瘩。这种粘性很大的麦芽糖，在晋代就有记载，当时称为\胶牙饧\。
向学生提出问题：你的新年是怎样过的？你在新年期间听过什么有关新年习俗的歌谣？你能说一下吗？你们过年，有什么特色的食物，是什么样的？你们新年拜年的方式和称呼是什么？大家一起来读一读，注意“粘”“毡”“宰”的读音。情景再现，一位发音很好的同学朗读，几个表演很好的同学下来有表情地表演。同位，你一句，我一句地朗读。 扩展活动：中国歌谣的历史: 视频资料。（百度视频搜索） 教师最后总结： 歌谣
民间文学体裁之一。又称民歌、民谣和儿歌,童谣的总称. 歌谣一般大多数是为孩子编唱的，有时也会在一些风土人情的主题活动上 ，唱属于自己民族的特色歌谣。歌谣同歌曲的不同之处是，歌谣以押韵为主，往往表达了一些有趣的小事，有时也阐述了一个深刻的道理，但都是简短押韵的，很少有很长的歌谣。
歌谣的种类很多,按内容分,有苦歌、情歌、盘歌、风俗歌、节令歌、童谣等;按形式分,有欢、西、加、比论等。梅山歌谣的种类和形式也很多,山歌、情歌、傩歌、号子都各具特色。河南时政歌谣富有传统特色：一、敢于把矛头宜指最高统治者，公开揭帝后之短、之丑、之劣、之毒；二、对宦官、外戚、奸臣把持朝政、祸国殃民现象深恶痛绝，大胆谴责；三、对清官廉吏的歌颂总是发自肺腑由衷赞美，流露出无比的敬爱之情；四，富于现实性、政治性和斗争性，感情强烈，爱憎分明，语言形象生动，简短有力。（百度歌谣词汇解释） 作业：向你的长辈，询问一些当地特色的歌谣，记录下来，看谁记录的多！
参考资料：百度视频搜索，百度词语解释：http://fnyxdushu.blog.sohu.com/33507726.html 教学反思：
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童谣 一、教学目标
1、正确、流利地朗读童谣。并背诵童谣。 2、初步感受童瑶中所表现的景色美。
二、教学重点难点：1、重点是以认字和写字。2、流利背诵。 三、教学准备：生字卡片 四、教学时间：1课 第一课时
一、教学目标：1、复习巩固相关的汉语拼音。2、能正确、流利地朗读童谣。感受童谣的意境美。
3、认识童谣中的生字。 二、教学过程 （一）、复习导入
1、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，去识字王国里认识“新朋友”啦！你们高兴吗？想认识它们吗？现在，让我们一起快乐地向识字王国出发！ （二）、观察图画，提出课题
1、看图说话（插图——引导学生观察想家并说话，图画画的是什么？） 2、揭示：有一首小时候的童瑶（儿歌），说的就是这幅画… 3、指名读课题，你是怎么认识这几个字的？ 4、结合具体实例，引导理解童谣内容。 (三)、图文结合，初读童谣 1、教师范读童谣
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2、引导学生进一步说说图上的小朋友看到什么？ 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（几遍）。
（四）、自读童谣，学习生字
1、学生自由朗读，借助拼音读准字音。 2、用符号标出不会读的字，请同桌帮忙。
3、全班交流，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？
4、教学生字：（1）出示生字（带拼音）用各种方式读。（2）变序抽取1生字（不带拼音），也用多种方式读。（3）把生字卡片分类摆一摆，并说说理由？
（五）、朗读感悟：1、正确、流利朗读课文，指名读、同桌互读、小组读等。2、把童谣读得有感情有韵味。3、找好朋友互相听听读读，互相正音。4、男女分别齐读 （六）、布置作业：把童谣读给你喜欢的人听。 第二课时
一、活动背景：
元宵节即将来临，观花灯、猜灯谜、吃元宵等节目不可少。让学生在这喜庆的日子里了解更多关于元宵的知识：有关元宵的来历、有关元宵的故事、有关元宵的意义……。让学生知道一些本地的闹元宵的风俗活动（做花灯、猜灯谜、做元宵、吃元宵、放焰火、舞狮子……）。也让学生在自己的亲身体验中来感受劳动的快乐，初步感受中华民族深厚的文化底蕴。 学生手边有各种各样的材料，在买东西的时候，会有各种各样的包装材料：如那些大大小小、色彩丰富、形状各异的纸盒；可乐瓶；五彩缤纷的废旧包装纸等，这些都是劳技制作的好材料，是劳技教学中的“宝贝”。本课教学的关键在于培养孩子们开动脑筋、发挥想象力，巧妙利用它们，把一些生活中的废弃物作为产生联想的对象，把课堂与学生生活紧密联系在一起，以采取小组合作学习的方式，培养和锻炼学生相互协作的能力。引导学生发挥想象力，用自己的作品装点出独具个性的生活空间，变废为宝，把周围世界变得更加的美好。 二、设计思路：
1.本课教学内容贴近学生生活，在进行本课学习之前，引导学生运用各种废旧材料，通过自己动手动脑，设计制作各种各样的花灯。
2、本节课通过“看一看、想一想、说一说、议一议、做一做、评一评”几个环节调动学生的各种感官参与其中，锻炼学生的动手能力，培养学生的创新精神，拓展学生视野。 三、教学目标：
1.学生自主选择制作一盏花灯，并能使它亮起来。
2.掌握常用劳动工具的使用方法，规范操作，在制作花灯的同时，提高学生收集、处理运用技术信息的能力。
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