人的故事，我们若能遇到一位自己喜欢的老师，是人生中多么幸福的事啊。而如果能遇到一位既严格要求，有关怀备至的老师，你的一生，其实已经从此改变。他已经握着你的手，让你在自己人生的书本上，端端正正的写下了第一行字。 出示课题:《师生》 二、学生借助拼音认读生字
1. 自己借助拼音读生字，要读准字音。 2. 同桌互读，互相纠正读音。
三 、介绍《师生》首先老师向大家简单介绍《师生》(教师读,学生听):
“冰生于水而寒于水,……谓弟子优于师傅。”这段话告诉我们：冰是由水生成的，但是比水还要寒冷，青出于靛蓝，但是比靛蓝的颜色还要深。用来比喻学生能够超过老师。
“未得及门，……曰衣钵真传。”意思是：学习未入门，可谓“宫墙外望”，学到真才实学，可谓“衣钵真传”。
“弟子称师之善教，……曰仰沾时雨之化。”意思是：学生称赞老师的教诲，可以比喻为如同坐在春风中沐浴一样；学生感谢老师的培养，可以比喻为如同仰面承受时雨的滋润一般。 四、成长袋
和同桌比一比，看谁能先背过《师生》这段文字，谁先背过，就能得到两颗背诵星，后背过的同学得一颗背诵星。 第二课时 一、汇报《师生》
师:下面我们通过闯关的形式来展示我们的所学。我们分为四个组,采用计分制，看我 们那一个组的同学表现积极,能为自己的组争光。 1、 第一关:常识我知道
下面我们来闯第一关,规则:一组选出一名学生选一题目,然后从二组中指一名学生回答,依次类推。
说出下面几项分别指的是什么:宫墙、衣钵。
2、 第二关:猜一猜 规则:根据意思说出相应的《师生》中的句子。 ①冰是由水生成的，但是比水还要寒冷。 ②青出于靛蓝，但是比靛蓝的颜色还要深。
③学习未入门，可谓“宫墙外望”，学到真才实学，可谓“衣钵真传”。 ④学生称赞老师的教诲，可以比喻为如同坐在春风中沐浴一样； ⑤学生感谢老师的培养，可以比喻为如同仰面承受时雨的滋润一般。
3、第三关:我会讲故事：规则:每组推选一名学生讲故事《程门立雪》，比一比谁讲得更精
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彩。
4、第四关:比一比,看谁反应快------《师生》接龙
规则: ①、由一生提问另一生接答。②、老师出题学生接答。
______，比学生过于先生；————.谓弟子优于师傅。未得及门，——； ———, 曰衣钵真传。弟子称师之善教，————；—————，曰仰沾时雨之化。 二、以小组为单位讨论、交流：你认为那句话对你的启示最大？为什么？ 三、扩展活动：
1、学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听。
2、你想对你的老师说一句什么话？请把这句话写下来。也请你找一位你最喜欢的老师为你写一句勉励的话。 教学反思： 2、花木（节选） 教材分析：
从明朝开始，《幼学琼林》成为我国古代儿童必读的教材。这本书包括了师生、花木、鸟兽等三十三个方面的内容，称的上是一部百科全书。它不为字数所限，不拘于长短，只求对偶成句，便于诵读，本文旨在告诉我们每种花木都有它各自的特点，花木的品节、气质，是人们不断追求的闪耀光辉的人性之美。我们做人也要像花木一样有自己高贵的品质。 学情分析：
学生对传统文化比较感兴趣，教师应引导学生感受传统文化的博大精深，树立对待传统文化的正确态度，具有初步批判继承传统文化的能力。 教学目标：
知识目标：通过朗诵、背诵《花木》，体会《花木》的语言的节奏感和韵律感。
能力目标：通过学习《花木》，初步了解和体会《花木》中花木的品节、气质，是人们不断追求的闪耀光辉的人性之美的道理，感受中华民族的优秀文化传统。
情感目标：初步感受中华传统文化的博大精深。通过本课，使学生明白每种花木都有它各自的特点，我们做人也要像花木一样有自己高贵的品质的道理。 教学重点：掌握《花木》这段话，并理解其含义。 教学准备：课件 课时安排：2课时 第一课时 教学过程：
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一、谈话导入，揭题。
同学们，你们都知道哪些花木的种类吗？你都知道它们都有哪些特点。谁能起来给老师和同学们说说。 出示课题:《花木》 二、学生借助拼音认读生字
1. 自己借助拼音读生字，要读准字音。 2. 同桌互读，互相纠正读音。 三 、经典回放：《花木》
首先老师向大家简单解释《花木》的意思。(教师读,学生听):
“莲乃花中君子，海棠花内神仙。”这段话告诉我们：莲花是花中君子，海棠是花中仙子。 “国色天香，乃牡丹之富贵；冰肌玉骨，乃梅萼之清奇。”意思是：国色天香，是指牡丹的富贵之态；冰肌玉骨，是说梅萼的清奇之姿。
“兰为王者之香，菊同隐逸之士。”意思是：兰花散发着王者淡香，菊花气质如隐逸之士。 “竹称君子，松号大夫。”这段话告诉我们：竹被称为君子，松号称为大夫。
“萱草可忘忧，屈轶能指佞。”意思是：萱草可以使人忘却忧愁，屈轶一遇到奸佞之人就会指向他。
四、温馨点击：结合学生列举的每种花木用通俗的话说说它们的特点。
五、成长袋和同桌比一比，看谁能先背过《花木》这段文字，谁先背过，就能得到两颗背诵星，后背过的同学得一颗背诵星。 第二课时
一、复习导入：指名学生背诵《花木》。
二、活动广角：师:下面我们通过闯关的形式来展示我们所学的知识。我们分小组进行，采用计分制，看哪一个小组的同学表现最好。
1、第一关：常识我知道：规则：第一小组选出一名学生选题目，然后从第二小组中指一名学生回答，依次类推。
说出下面几项分别指的是什么：花中君子、花内神仙、国色天香、冰肌玉骨、王者之香、隐逸之士、君子、大夫等。 2、第二关：猜一猜
规则：根据意思说出相应的《花木》中的句子。 莲花是花中君子，海棠是花中仙子。 国色天香，是指牡丹的富贵之态。 冰肌玉骨，是说梅萼的清奇之姿。
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兰花散发着王者淡香，菊花气质如隐逸之士。 竹被称为君子，松号称为大夫。
3、第三关：比一比,看谁反应快《花木》接龙 规则：由一生提问另一生接答，老师出题学生接答。
—————，海棠花内神仙。————.，乃牡丹之富贵。冰肌玉骨，—————。兰为王者之香，—————。竹称君子，————。—————，屈轶能指佞。 三、讨论、交流
以小组为单位讨论、交流：你认为那句话对你的启示最大？为什么？ 四、知识链接：十大名花
兰花---天下第一香；水仙花---凌波仙子；月 季---花中皇后；杜鹃花---花中西施；梅花---花中君子；菊花---花中四君子；牡丹---花中之王；山茶花---花中珍品；荷花---花中仙子。 五、扩展活动
1、学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来。
2、你还知道哪些花的名字？到课外书或网上查一查，把它们的名字写下来。 教学反思： 《山海经》 【教材分析】
《山海经》是先秦古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书。它主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容。除此之外， 全书18篇，约31000字。五藏山经5篇、海外经4篇、海内经5篇、大荒经4篇。每组的组织结构，自具首尾，前后贯串，有纲有目。五藏山经的一组，依南、西、北、东、中的方位次序分篇，每篇又分若干节，前一节和后一节又用有关联的语句相承接，使篇节间的关系表现的非常清楚。 【学情分析】
小学三年级上学期学业负担较轻，学生喜欢听故事、讲故事，表现欲极强；又处于记忆力的黄金周期。对《山海经》的反复诵读，既有助于学生初步感受中华传统文化的丰富内涵，又是传统美德的启蒙教育，有利于学生良好行为的养成。虽然《山海经》理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下基础。 【教学目标】
1、阅读《山海经》片断，学习山海经里介绍的知识，了解其中的人文故事，学习不屈不挠的精神。
2、通过学习《山海经》，体会和理解《山海经》中积极的义理，感受中华民族的优秀文化
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传统。
3、通过朗诵、背诵《山海经》，体会《山海经》的语言的节奏感和韵律感，激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。
4、通过搜集资料、诵读和说故事比赛，积累相关历史掌故，提高语文学习兴趣。 5、初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白修身、立德、处事等方面的道理。
【教学要点】1.识记积累《山海经》原文。⒉初步感知经文的文化内涵和道德内涵。 3．经文句意的理解翻译及相关故事的收集。 【课时安排】2课时
【教学准备】⒈课前将《山海经》原文及注释印发给学生，要求学生通读全文，并借助工具书扫除字词障碍。 ⒉准备《山海经》多媒体课件。 【教学过程】精卫填海 第一课时
一、谈话导入，整体感知《山海经》
同学们：大家好!很高兴能大家一起学习《山海经》。《山海经》，中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、神话、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。《山海经》一书的作者和成书时间都还未确定。过去认为为大禹、伯益所作。现代中国学者一般认为《山海经》成书非一时，作者亦非一人，时间大约是从战国初年到汉代初年楚，巴蜀，东及齐地人所作，到西汉校书时才合编在一起。其中许多可能来自口头传说。 今天这节课，我们一起来学习《山海经》——《精卫填海》。 二、练习正确地朗读课文——《精卫填海》 （一）检查预习：1．同桌互读课文，纠正字音。
2．以小组为单位互相读课文，注意订正字音。3．指名读课文，注意把课文读正确。 三、看注释，查字典理解短文内容。1．自己看注释，查字典，说说对端短文的理解。 2．提出自己不懂的问题，小组内交流。3．集体交流，理解课文内容。
发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰精卫，其鸣自。 柘木：一种树木。文首：头部有花纹。白喙：白嘴壳。：叫唤，大叫。
哪位同学来说说这句话的意思?( 有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。树上有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。
3、是炎帝之女，名曰女娲。句子意思：传说这种鸟是炎帝小女儿的化身，名叫女娃。
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