高素质要求。 三、 课后反思
第3课时——我们也来试一试
学习目标：
1、了解书的开本的有关知识，会自己动手编写、制作一本简单的书。 2、培养动脑思考、认真做事的好习惯和收集整理信息资料的能力。 学生准备：8开纸4张、订书器、订书订。 教学过程：
一、交流收集的资料，确定编写内容。
课前学生自愿结合，对自己组所编的书要写哪些内容，配置哪些图片共同研究好，确定好主题和内容提纲，再分头收集资料并整理好为书的制作做好准备。 二、讨论制作方法。
1、自试。学生自读书，再拿废纸张自己研究操作。 2、讲解。教师示范操作、讲解。 三、动手编辑制作书本。
学生根据课前收集的资料按分工合作编写书中内容。 四、装订成书。 五、小展览。
在班级搞一个“我们自己制作的书”的小展览，把自己制作的作
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品介绍给他人，并互相交流一下做书的新感受、新认识。 六、 课后反思
3、各种各样的生产（1课时）
学习目标：
1、知道社会上有各种各样的生产活动，这些生产活动为人们的生活提供了各种各样的生活用品。
2、了解一种生活用品的生产过程，知道它的生产离不开多个行业的劳动。
3、知道爱惜和合理使用日常生活用品。 教师准备：相关图片。 教学过程： 一、揭示课题。
社会中有各种各样的生产活动，生产了丰富多彩的生活用品，满足了人们的生活需要。（板书课题） 二、小组活动。
棉布衣服的制作需要哪些过程？与那些生产活动有联系呢？（学生结合图片资料，探究棉布衣服的制作过程。 三、交流汇报。
学生在班级汇报棉布衣服的制作过程及相关的生产活动。 四、继续探究。
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学生过继续探究铅笔的制作过程。 五、师生交流。
1、了解了棉布衣服和铅笔的制作过程后，你有哪些感受和认识？ 2、一些看似简单的物品，其实都需要复杂的生产与制作过程，都凝结着众人的心血和智慧。我们应该怎样对待身边的每一件物品呢？（学生讨论） 六、课后作业。
选择一样生活用品，收集相关的资料研究一下，它与哪些生产活动有联系？ 七、 课后反思
2单元 商业与我们密不可分
1、购物场所面面观 第1课时——家里的购物情况 学习目标：
1、知道商业与人们的生活存在密不可分的关系；了解为了满足人们不同的购物需求，从事商业的人们为我们创造了各种各样的购物环境，商业服务变得越来越方便、周到；对商业、购物场所、购物行为形成初步的认识。
2、学会调查家里的购物情况、购物兴趣、各种购物场所的特点等，并能根据全班调查结果，制作统计图表。 教师准备：
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制作“ 年 班同学家庭一周购物统计表”。 学生准备：
提前一周布置学生进行调查（调查表附后）。 教学过程：
一、组内交流调查表。
使大家了解各家的购物情况，并选出一名代表（家庭购物较多的或者较少的）在全班作汇报。 二、共同制表。
----年----班同学家庭一周购物统计
（ 人）
购买的 商品 去购物 的家庭 数（个） 购 物 场 所 1、学生列出一周内各家购买的商品（分类后如：日用品、蔬菜、水果、服装、家电、家俱等），填写在第一行的空格内；
2、大家将购物不同商品去的不同购物场所用不同颜色的彩笔（同种购物场所用同样的颜色）填写在最下一行的空格内，同时用教师准备好的彩笔，按各家的购物情况向上划线（按左侧的刻度，由一家就上
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升一格），每个家庭购买同一种商品可以去不同的购物场所。每名同学都可以自己上前面划线，最后在上端写出总数；
3、也可以大家在下面先统计，然后由组长进行统一制统计图。 三、分组讨论。
不同的商品去不同的购物场所，哪儿多、哪儿少？结合自己对家庭一周购物的调查结果中的购物理由，讨论为什么？ 四、分组汇报并填写选择购物理由的表格。
说说人们是怎样选择购物场所的理由。 五、师生总结。 附表
一周家庭购物情况调查
调查者：
购物场所 名称 物品 时间 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 次数总计 购物理由 教师教给学生填写调查表的方法：第一行空格填写去的购物场所（可以具体到商店、市场的名称），中间的七行空格填写对应的在那
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