二、重温第八次基础教育课程改革的目标
－基础教育课程改革纲要（1999）（试行）实施改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练评价倡导参与、探究、动手，培养搜集处理信息、获取新知识、分析和解决问题及交流与合作的能力。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能管理改变课程管理过于集中的状况使评价更好地促进学生发展、教师提高和改进教学实践实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。三、深刻认识英语课程的价值
?英语课程对国家发展具有什么价值？
?英语课程对学生发展具有什么价值？
1、对国家发展的价值（义务教育课程标准修订稿，2011）
?作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。
?英语成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。?对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。
?为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。
2、对学生发展的价值（义务教育课程标准修订稿，2011）
?有利于更好地了解世界，学习先进科学文化知识，传播中国文化，增进与各国青少年的沟通与理解，?提供更多的接受教育和职业发展的机会。
?有利于形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。
?为未来参与知识创新和科技创新储备能力，为未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息化奠定基础。
四、关注英语学科性质的变化
英语学科不再是单纯的工具性课程，而是一门工具性与人文性相结合的课程.
什么样的课程是工具性课程？什么样的课程是人文性课程？
