课前尝试小研究： 1、认识一亿。
一个一个地数，10个一是（ ） 一十一十地数，10个十是（ ） 一百一百地数，10个一百是（ ）。 ……
一千万一千万地数，10个千万就是（ ）。 2、试着把数位顺序表补充完整。 整数数位顺序表 数级 数位 … … ( )级 ( )级 个级 个 位 尝试研究二 数位顺序表和十进制计数法 1、体验1亿有多大。
1）如果每秒数一个数，昼夜不停的数，从1数到1亿大约需多长时间呢？ 我的猜想是（ ），用计算器计算出的结果是（ ）。 2）如果我们每个人节约一分钱，1亿人就可以节约（ ）元。 3）教材74页的整体活动。 2、试着把数位顺序表补充完整。 整数数位顺序表
数级 数位 … … ( 亿)级 ( 万)级 个级 个 位 计数单位 … 通过数数和上面的数位顺序表，我知道每相邻两个计数单位间的进率都是（ ）。这种计数方法就叫做十进制计数法。
2、试着读出下面的各数。并把它改写成以?亿?为单位的近似数。 2010年某城市的供热面积达到10000402000平方米。 我国普通在校小学生有110060000人。
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通过读上面的数，我发现：读亿以上的数时和（ ）相同，
我要提醒大家的是（ ） 3、试着写出下面各数。
某城市开展植树造林活动至今年，共植树二百零六亿零五百八十万棵。 我国钢材的产量约为一亿三千二百万吨。
2011年，我国全年研究与试验发展经费支出8610亿元，其中基础研究经费支出396亿元。
通过上面的写数，我发现亿以上数的写法和（ 要提醒大家的是（
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），我 ）。
《认识更大的数》练习拓展课
教学目标：在具体的情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数，会用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用。 教学重点：
熟练读写亿、万以内的数并且能熟练地改写。 教学难点：
会用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用。 教学准备：学生自主出2-3道练习题 教学过程：
一、自主练习，知识回顾。
1、不同小组交换课前准备的练习题，学生独立完成，由组长负责批阅，错题有其他组员帮助改正。
2、让学生回忆本单元所学的知识，汇报交流。
【设计意图：自主练习的形式会充分调动学生的积极性，为本节课的学习打下了基础。】
二、题组练习、典型示例重点讲评。 第一组题：填空题
1、电子计算器具有（ ）、（ ）、（ ）等特点，OFF是（ ）键，ON是（ ）键，CE是（ ）键。
2、据统计，截止2000年年底，广州私人汽车已达到二十二万四千七百辆。写出横线上的数（ ），把它改写成以万为单位的近似数（ ）。
3、截止2000年11月1日，我国总人口为1295330000人，读出横线上的数（ ），把它改写成以亿为单位的数（ ）。
4．五万八千零四十写作：( )。 5. 由3个亿, 5个百万, 2个千和8个十组成的数写作：( ) 。
读作：( )。 6．判断
（1）一个数由4个十万，5个一组成，这个数是411111。 （ ）
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（2）一千零三十二万零五十写出后有2个0。 （ ） （3）四千零六十万零四百零一写作4060041。 （ ） （4）3076000≈308万 （ ） （5）703004读作七千零三十万零四 （ ） （6）个位、十位、百位、千位是四个计数单位。 （ ） 7、比较大小。
98965 100000 3050000 305万
出示题后先由学生自己独立完成，然后小组集体订正，错题先在小组内解决，有争议的题全班交流。 第二组题：解决问题
1. 12□780≈13万，□最大可填（ ），最小可填（ ）。
2. 在645070480这个数里, ?6?在( )位上, 表示( )；? 5?在( )位上;表示 ( ), ?8?在( )位上, 表示( )。
3、某学校为学生编号，设定末尾用1表示男生，用2表示女生，例如200903321表示2009年入学的三班的32号同学，该同学是男生。那么201004302表示什么？（ ）
4、用1、2、3、4和三个0组数。
一个零都不读：（ ） 只读一个零（ ) 读两个零（ ） 读三个零（ ） 【设计意图：通过解决实际问题，巩固本单元有关亿、万以内的数相关知识，培养和提高学生的知识与实际生活相结合的能力，开拓学生的解决问题思维。】
以上题组还是先由学生独立完成然后在组内订正和纠错，再把有争议题全班交流。
第三题组：智力乐园 1、根据规律填空 3×4=12
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33×34=1122 333×334=111222
（ ）×（ ）=11112222
2、用计算器计算前四道题，并找规律，然后写出第五道题算式的结果。 1×9= 12×9= 123×9= 1234×9= 1234567×9=
【设计意图：本组旨在让优秀的学生拔拔高，让差生能基本理解。让优秀的学生吃饱，让基础生吃好。】 三、反思与整理
1、通过以上的练习，你有不太明白或者不会的吗，你会了吗？ （可以摘抄练习中的错题，也可以小组内讨论练习中易错的题目。） 2、巧整理
做完这份题，我要整理：（可以说哪些题有陷阱，容易错；也可以整理出自己的好办法与同学分享；也可以说自己的发现；选一项认真写） 【设计意图：让学生再次回顾本单元知识，查找自己的收获和存在的问题，从而完善已学的知识。】
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