课前尝试小研究：
一、请你把下面的数字填到下面的数位顺序表中，并试着读出来好吗？ 5、 我国南极长城站到北京的距离大约是一万五千七百零一千米。 6、 我国?神舟?六号载人飞船每小时飞行约二万八千一百五十三千米。 7、 赤道长四万零七十六千米。
8、 地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。 二、尝试将上面读出来的数字填到下面表格中。
1、仔细观察数位顺序表与三年级学的有什么不同？我发现：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
2、我发现读数时应该先读﹍﹍﹍﹍级，再读﹍﹍﹍级，每级数字末尾有0的﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，中间有一个0或连续几个0的都﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
我的困惑是：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
课上尝试小研究
请你试着写出下面横线上的数。
1、据统计，截至2000年底，广州私人汽车已达到二十二万四千七百辆。 2、地球赤道的周长约为四万零七十五千米。
3、截至2004年底，我国等级公路总长约为一百五十二万千米。 4、四百七十万零五十写作( )。
我发现写数时应该先写﹍﹍﹍﹍级，再写﹍﹍﹍级。
我的困惑是：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
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… 万 级 万 位 千 位 个 级 百 位 十 位 个 位 千 百 十 … 万 万 万 位 位 位
《整万数改写成以“万”为单位的数》尝试研究课
教学内容：冀教版《数学》四年级上册第66-68页。 教学目标： 知识与技能：
掌握把整万的数改写成以?万?为单位的数的方法，会用?万?为单位表示大数。 过程与方法：
经历把整万的数改写成以?万?为单位的数的过程。 情感态度价值观：
体会用?万?为单位表示事物在生活中的作用及在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：
把整万的数改写成以?万为单位的数。 教学难点：
探索把整万的数改写成以?万为单位的数的方法。 教学过程： 一、炫我两分钟 由学生主持读数： 读数：
3500000 50050000 1020000 600000 870000 通过以上的读数，你有什么体会和发现。
【设计意图：通过读数，让学生在经历中发现规律。】 二、尝试小研究 （一）课前尝试小研究
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2004年我国上网人数达94000000人。
2003年我国手机出口达到95230000部，成为世界上最大的手机出口国。 1、读一读，说一说这些数据有什么特点？
2、如果把上面的信息中的数据分成两组，你会怎么分？说说理由。
3、比一比，你喜欢那种表达方式，为什么？你能把复杂的整万数改写成简单
的以?万?为单位的数吗？试一试。
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6780000=（ ）万 440000=（ ）万 94000000=（ ）万 9530000=（ ）万 3、说一说：怎样把整万数改写成以?万?为单位的数？
我的发现：
把整万的数改写成以?万?为单位的数；只要将（ ）位后面的（ ）个0去掉，加入（ ）字即可。
4、体验一百万。教材67页活动体验。
【设计意图：尝试小研究的设计要求做到低起点，多层次、深思考、求精炼。将数据分组，每个学生都能完成，做到了低起点，学生在比较观察两组数的基础上尝试改写，使学生能依葫芦画瓢，为自主探究指明了方向。】
三、小组互助合作
小组内交流课前尝试小研究的内容。 出示小组合作交流要求：
1、组长组织本组成员有序进行交流，确定好组员的发言顺序。2、认真倾听其他组员的发言，对他的发言内容进行评价，组内达成统一意见。3、组内分工，为班级展示提升做准备。
【设计意图:给每一个孩子创造一个发言的机会，让学生在思考、交流的过程中对知识进行一个思维的碰撞。】 四、班级展示提升。 全班交流课前尝试小研究。
在学生展示的过程中，教师除关注学生对数据的读法以外，还要使学生了解图片的内容。 重点交流：改写方法
把整万的数改写成以?万?为单位数；只要将（ ）位后面的（ ）个0去掉，同时加（ ）字。
学生自己写一个整万数，由同桌把它改写成以?万?为单位的数。 【设计意图：班级展示提升是小组内形成统一的观点向全班同学展示交流并引发深入思考的过程，通过小组间思维碰撞，使学生真正掌握整万数的改写方法。】 五、教师点拨
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把整万的数改写成以?万?为单位数；只要将万位后面的4个0去掉，同时加万字，也可以理解成去掉个级的4个0，然后再加上万字。 六、挑战自我 1、p68练一练
2、把横线上的数改写成以?万?为单位的数。
（1）北京奥运会主体育馆在奥运会期间可容纳100000人。 （2）现在全世界可确认的昆虫大约有1500000种。
（3）据我国进行的第五次人口普查资料显示，重庆市有人口大约30900000人。
【设计意图：练习设计体现基础性、层次性，既面向全体学生，巩固当堂所学的知识，又激发了学生的内在潜能。】
课下延伸：上网搜集或查阅各种资料，了解我国各省、市、自治区的人口数。
设计意图：为下节课的学习做好铺垫。 七、反思梳理
通过这节课的学习你有什么新的收获？
【设计意图：谈收获环节是数学课堂上必不可少的一个环节，它既可以是对本节课所学知识点的梳理，能让学生更清晰本节课所学的内容，也可以是对数学学习方法的梳理和数学活动经验的建构,培养学生自主反思建构的良好学习习惯。】 八、拓展延伸
我国的青藏高原是世界上最大的高原，面积约是240万平方千米。你能把直线上的数改写成以?亿?为单位的数吗？
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