《计算器》尝试研究课
教学内容：四年级上册P60-P63 教材分析：
本节课是认识计算器的教学内容。教材首先通过图文结合的方式，形象直观地介绍了计算工具及演变过程。通过大头蛙?你会使用计算器吗？?，让学生在交流中认识计算器的常用键及使用方法；接着，教材通过计算?5040＋1073＝6113?详细介绍了计算器运算的操作步骤。 教学目标： 知识与技能：
①认识常见的计算工具，知道计算机在生产生活中的广泛运用。 ②了解计算器上常见功能键的名称，学会用计算器进行四则计算的过程。 过程与方法：
① 结合教师提供的图文资料，经历了解计算工具演变的过程。 ②经历认识计算器、学习用计算器进行四则计算的过程。 情感态度与价值观：
①感受计算工具的发展对人们生活的影响，激发学生的科学探求精神。 ② 对计算器充满好奇心，体验用计算器计算的乐趣。 教学重难点：
了解计算器上常见功能键的名称，学会用计算器进行四则计算。 教学过程： 一、炫我两分钟
计算256485694+168235974= 和 365214785+425689135=
分组比赛，指定一半的小组笔算，另一半的小组使用计算器计算，在使用计算器时，一人操作，另外一人在旁边检查，保证输入的正确性。通过这样的活动，使学生意识到计算器的方便快捷。 二、尝试小研究 课前尝试小研究：
1、自主学习60-63页，了解：电子计算器具有（ ）、（ ）、（ ）等特点。在信息高速发展的时代，它已成为人们广泛使用的计算工具。
2、现在计算器在生活中使用非常广泛，你知道在生活中哪些地方要用到计算器吗？你知道计算器的各键的功能都是什么吗？（可以问家长或上网查询，在下面空白处做简单的记录。）
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课上尝试小研究：
1、用计算器按下列给出的顺序计算。
任取一个两位数>是双数，除以2；是单数，乘3再加1>得出结果后，如上反复进行>最后得出结果是1，停止。 （1）
（2）任取一个三位数，按上面的程序在计算一下，看结果如何。 （计算结果还是1）
同一小组内部六个人分成三组，在同时操作的时候选择不同两位数和三位数，尝试去体验并发现规律。
（3）尝试改变规律，将角谷猜想中的?逢单数乘3再加1?，改为?逢单数
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任取一个两位数 是双数，除以2；是单数，乘3再加1 得出结果后，如上反复进行 最后得出结果是1，停止
乘5再加1?，结果会怎样？
同一小组尝试选择不同的数字同时计算，看看结论如何. 2、按下图给出的顺序，用计算器计算。
任意取三个互不相同的数字，组成一个最大的三位数和一个最小的三位数>用最大数减去最小数，得到一个新的三位数>用新三位数中各个数位上的数字，组成一个最大三位数和一个最小三位数>重复上面的运算>结果得495，停止
【设计意图：让学生初步感受使用计算器的好处，感受计算器的神奇，体会数学的乐趣。】 三、小组互助合作
一个没有关紧的水龙头，每天大约浪费16千克的水，这些水就这样被白白地流掉了……
1、一个学校大约有45个水龙头，照这样计算一年（按365天计算），要浪费
多少千克的水。（说出怎样列式计算，还要说出怎样使用计算器计算）
2、把这些水装在饮水桶中（每桶水约重19千克），大约能装多少桶？
3、如果你家平均每月要喝12桶水，算算这些水够你家喝几个月， 合几年？
【设计意图：小组合作探究的过程，拓宽了学生的参与面和开口面，通过每个学生思维的碰撞，逐渐将知识进行完善、系统化。本题结合生活实际，让学生在一系列的计算过程中，感受水的宝贵，自觉养成节约用水的好习惯。同时亲自体验计算器的使用。】 四、班级展示提升
1、哪个小组先来和大家一同分享你们的研究结果？
要求：下面的同学也要认真听，看看你同不同意他们的研究方法。一会说出你想问他们的问题，或者对他们的研究方法做出自己的评价和补充。 2、互相纠错，其他小组认真倾听，看列式和计算器的使用是否正确，如有错误，及时指出。
【设计意图：班级展示提升是小组内形成统一的观点向全班同学展示交流并
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引发深入思考的过程，通过小组间思维碰撞，使教学重难点得以突破，教师的适时点拨使学生对计算器的认识更深入，教师的引导会让学生有意识的用计算器解决生活中的实际问题。】 五、教师点拨
教师点拨：在使用计算器的过程中，我们一定要注意运算顺序以及使用计算器时的顺序。 六、挑战自我 基础练习：
教材P61练一练1、2题。 变式练习：
（1） 9×9-1= （2） （10-1）÷9=
98×9-2= （200-2）÷9= 987×9-3= （3000-3）÷9= 9876×9-4= （4000-4）÷9= 要求：①用计算器计算并找一找各组题的规律。
②你能照样子每组继续编一道题，并直接写出答案吗？
【设计意图：练习体现基础性、目的性、层次性原则，主要是对使用计算器的考察，第二题还考察学生归纳总结的能力，让学困生吃饱，资优生吃好】 七、反思梳理
通过本节课学习，你有哪些新的收获？你对这节课上自己的表现，同伴的表现，老师的表现有什么想说的？ 八、拓展延伸
1+2+3+〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃+100=
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课前尝试小研究：
1、自主学习60-63页，了解：电子计算器具有（ ）、（ ）、（ ）等特点。在信息高速发展的时代，它已成为人们广泛使用的计算工具。
2、现在计算器在生活中使用非常广泛，你知道在生活中哪些地方要用到计算器吗？你知道计算器的各键的功能都是什么吗？（可以问家长或上网查询，在下面空白处做简单的记录。）
课上尝试小研究：
1、用计算器按下列给出的顺序计算。
任取一个两位数>是双数，除以2；是单数，乘3再加1>得出结果后，如上反复进行>最后得出结果是1，停止。 （1）
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任取一个两位数 是双数，除以2；是单数，乘3再加1 得出结果后，如上反复进行 最后得出结果是1，停止
