当时动动脑筋，就不会做出这样的傻事。从那以后，我不再干这样的傻事了。 ［简评］小作者运用联想——由钥匙开门联想到撬锁打开思路，记叙了
自己为什么要撬，怎样撬，撬的结果，思路清晰。为什么要记住这件事？妈 妈的话实际上揭示了本文的中心思想。
两份礼物
每年的春节，妈妈都要带着我去给奶奶和姥姥拜年并送去礼物。今年也 不例外，妈妈老早就准备好了两份礼物。可是不巧，大年初二妈妈扭伤了脚， 礼是没法儿送到了。妈妈望着我说：“飞飞，要是你能替妈妈跑这次腿就好 啦！”我看了看妈妈包装好的那两份礼物，一份多，一份少，打心眼儿里不 痛快，我寻思着：那一份儿多的，一定是送给姥姥的。哼！妈妈真是偏心眼 儿，奶奶70 多岁了，身子骨很差，还要照顾我们几个小孙子，我还是奶奶含 辛茹苦拉扯大的呢！可妈妈??
我愣了一会儿，想出了一个主意，赶紧说：“妈妈，我已经长大了，礼 物还是我帮你送吧！”
“真的！”妈妈又惊又喜。“真的，我一定行！”妈妈点了点头，提起 那个沉甸甸的大包交给我，郑重其事地叮嘱：“先给姥姥送吧！千万别忘了， 要向姥姥问好，让姥姥到咱家来！”又拎起那个小包往我手里一塞说：“给， 这是给你奶奶的。”我望着手里一重一轻的两包东西，暗暗想：果然不出我 之所料。不过，将在外，不由帅，出门就是我的天下。我把两份礼物装好一 溜烟地出了门。
我先到奶奶家，把那一份儿多的礼物送给了奶奶，并安慰她老人家：“我 妈妈可想您了，可是脚扭伤了，不能亲自来给您拜年，这不，还给您买了这 么多东西呢！”奶奶伸出干瘦的手接过去，赶紧挑出我最喜欢吃的糖果，当 我嘴里含着蜜甜的糖时，我发现奶奶偷偷地背过身，撩起袖口擦拭眼角滚落 的泪花，我赶紧陪着奶奶说长问短，又吃了奶奶包的饺子，才依依不舍地告 别了奶奶，拎起小包踏向通往姥姥家的路??
回家的路上，我心里无比轻松，我想：我第一次违背了妈妈的告诫，等 待我的可能将是暴风骤雨式的打骂；也许因此我将再也不会有单独送礼的机 会了，但是我一点儿也不在乎，因为我突然间觉得自己已经长大。
［简评］尊老应是长辈教育后辈的一条起码的道德准则，而现在做孩子
的却走在了妈妈的前面，这位妈妈确实应该反省一下了（如果此事属实）。 你的孩子做得对，他的这一小小的反抗之举是要提醒你：人都有老的时候。 对待双方老人应一视同仁，一碗水端平，给自己的孩子做个榜样。
纷繁世界 贪吃的弟弟
我有一个弟弟，今年七岁，胖墩墩的，浓眉毛下面嵌着一双水汪汪的眼 睛，小脸蛋红红的，像两个苹果。他有一个老毛病——贪吃。
有一次我病了，妈妈煮了三个鸡蛋。准备我吃两个，弟弟一个，弟弟像 猪八戒吃人参果似的，三口两下地吃完那个蛋，见我还有一个，就噘起嘴说： “我怎么只有一个，姐姐又怎么有两个？”说着眼睛又骨碌骨碌地瞄了几下 我碗里的那个蛋，馋得口水都要流出来了。妈妈说我病了，应该吃两个。弟 弟听了顽皮地说：“那我要是病了就好了，也可以吃两个蛋。”我听了，禁 不住笑起来。
还有一次，我们美术老师说要带个红苹果做娃娃头装饰品，我头天晚上
11
准备好了一个苹果。第二天早晨，我和弟弟一起去上学，发现弟弟手里拿着 一个苹果在吃，很像我那个，就问他：“弟弟，你哪来的苹果？”他边吃边 说：“在书桌上拿的。”我一听，先一愣，就赶快打开书包一看，糟了，我 的苹果忘了装进书包，被弟弟拿来吃了。再看弟弟，把苹果这儿啃一口，那 儿咬一下，已经将苹果吃了一半了，还不住地说：“好吃，真好吃。”我见 了，真是哭笑不得。
唉，也难怪，谁叫弟弟属鼠呢！
［简评］写的是弟弟贪吃，流露出的却是姐姐对馋嘴小弟弟的喜爱之
情。分蛋不均的疑问、得到红苹果意外的兴奋，弟弟这种童心无忌的天真可 爱，被小作者生动地描绘出来。
表达篇
要想让孩子们感觉作文不难，还在于做师长的要时时向他们灌输写作文 不难的道理。前面两篇所讲的“真”“趣”都是相对于内容而言，而如何将 材料组织成文章，则需要掌握一定的作文技巧。一般来说，学生们对写作知 识是比较头疼的。有的老师讲起写作知识来也确实不结合实际，生搬硬套， 让学生们觉得写作知识是条条框框，不但不能帮助作文，反而成了一种束缚。 所以，师长们在讲写作知识时，一定要浅显易懂，由浅入深。要注意讲得具 体、形象。本文中有的文章是将写作知识融于叙述中，有的是根据故事，总 结道理，有的是结合课文，具体讲解，还有的是学生自己讲怎样作文，家长 谈如何辅导孩子作文。这几种形式，学生们都易于理解，易于接受。
讲故事作文篇 三兄弟道喜
有对夫妇结婚多年，一直没生个一男半女。两口子望儿心切，最近终于 领养了一个孩子。孩子长得白白胖胖，十分逗人喜爱，左邻右舍纷纷登门祝 贺。
邻居中有兄弟三人，外号分别叫“让人叫”、“让人跳”和“让人笑”， 这天也一起去道喜。老大“让人叫”首先踏进门来，冲着女主人说：“恭喜 恭喜，你们家领了个大胖小子。”话音刚落，女主人就生起气来：“咱们的 孩子是领来的，可咱们一样喜欢他。”这时老二“让人跳”也进来了，他忙 改口说：“大嫂别生气，你生了这么个大胖小子，这是天大的福份哪。”谁 知此话一出口，女主人竟“呜呜”地哭起来：“该死的，我得罪了什么人哪， 看我们没生孩子，就在旁边幸灾乐祸地说风凉话呀。”正在众人手足无措的 时候，老三“让人笑”赶到了。只见他分开人群，走到女主人身边，和气地 说：“大嫂，你们家添了个大胖小子，我们都替你高兴，你怎么倒哭起来啦？” 这话真灵，女主人顿时破涕为笑。这时正好男主人从里屋出来，给大家递烟 倒茶，众人又重新谈笑风生起来。
［简评］同一件，一个说“领”，呆板直露，令人不悦；一个说“生”， 欲盖弥彰，让人疑心；一个说“添”，巧妙得体，叫人开心。同学们听了这 个故事，对说话和作文中的“用词得当”有什么想法呢？
设置悬念的妙用
有一则笑话：路边，有一个人仰着头，脸朝天。另一个人见了，想：天 上一定有什么好看的东西，也抬头望天。过了一会儿，又来了几个人，也跟 着昂首望天。又过了好一会儿，第一个人看见大家都眼朝天望，奇怪地问： “你们干嘛看天？天上什么也没有啊！”大家更奇怪：“啊，不是你先看天
12
的吗？”第一个人莫名其妙地说：“我哪里是看天？我的鼻子流血，我在止 血。”
还有一则笑话：一位妈妈抱着孩子到银行存款，孩子瞅了瞅铁栅栏内的 营业员，然后把咬过的苹果递给她。营业员微笑着摆摆手：“谢谢！”妈妈 见了连忙道歉：“啊，对不起，我的孩子刚刚去过动物园。”
［简评］读了这两则笑话，你一定忍俊不禁。这不光是事情好笑，更重
要是设置悬念，写作手法妙。如果第一则笑话先写明第一个人因为流鼻血而 抬着头，面朝天；第二则笑话也先写明孩子刚刚在动物园里给猴子喂过苹果。 这样，显而易见就没那么生动、有趣了。
我们写作文不要总是平铺直叙，要学会设置悬念，文章要像波浪有起有 伏，这样才扣人心弦，引人入胜。
作文趣话 回家路上
琴琴和赵老师还有青青等同学一起走在放学的路上，琴琴说：“赵老师、 丁老师要我们每人写一篇文章，参加‘学雷锋’的征文比赛。今天离征稿截 止日还有三天，可我还没有找到写作材料??”
赵老师刚要说什么，被路边传来的小孩哭声吸引了。他们过去一问，原 来这小孩刚来外婆家作客，不慎与外婆走散了。他只知道外婆家在中沙路2 号，不知走哪条路回去，就急得哭了起来。大家刚提出要送小女孩去外婆家， 恰巧丁老师的邻居华老师走了过来。华老师60 开外，是一位慈祥而严肃的老 师。听了这件事后，华老师说：“赵老师，时间不早了，你和孩子们回家吧， 免得家长不放心。这小女孩我来送吧。”赵老师怎么也拦不住，就只好和同 学们一起走了。
琴琴还想着征文的事：“赵老师，你说这材料到哪里去找？”
看着琴琴翘得高高的小嘴，赵老师说：“刚才华老师送小女孩去外婆家 的事不是很好的写作材料吗？”
走在赵老师旁边的青青插话道：“写这件平常的事，又要挨丁老师的批 评了。”
赵老师有些生气地说：“你们都忘了——华老师的右腿上还留着抗美援 朝时的弹片！”
赵老师的提醒，才使大家想起华老师的右腿隐隐作痛时的情形。 一会儿，大家议论开了。青青说：“小女孩的外婆家，和华老师的家在 方向上正好相反，这就使得本来就远的路，又增加了许多。”
强强激动地说：“我从华老师刚才说的‘你和孩子们回家吧，免得家长 不放心’联想到他平时也是这样关怀爱护我们的。”
“是啊！华老师平时热爱学生的事太多了。他常说‘教师要言传身教， 才能感染学生。’赵老师你的提醒，使我们找到了华老师许多关心他人的材 料。”琴琴兴奋地说。
赵老师听了大家的议论，高兴地说：“作文的材料，绝大多数来自观察。 要写出高人一筹的文章，就要培养自己的实际观察能力，而观察，不光要用 眼，还要用脑思考，用心感受，才能联想起许多事物，不致于把眼前的宝贵 材料放掉。”
“您讲得太好了！”琴琴他们充满谢意地说。
破旧的自行车
13
在某学校的一角放着一辆破旧的自行车。有一天，赵老师让同学们去认 真地观察，说是要写作文。有的同学说，嘿，一辆破车有什么可看的，有什 么可写的。可是因为是老师让看的，所以又都不得不去看看。
在第二天的作文课上，老师出示了作文题：《一辆破旧的自行车》。 见到题目后，同学们都埋头写起来，二十分钟之后，赵老师请周洁和冯 英两位同学朗读自己的习作。
周洁同学读道：
学校的一角放着一辆破旧的自行车。这辆车可真是又破又旧，车的各处 都十分破旧，没有一处不破不旧，真是一辆破旧的自行车。
冯英同学读道：
这辆自行车，车座上的皮裂了一道大口子，车架上有几处已经有了黄锈， 车圈和车条已不见一点亮光。车支子折断了，停放时，必须靠在墙上。 为了加深印象，赵老师又让他们分别重读了两遍。
之后，赵老师问：“周洁和冯英同学分别写了几个“破旧”？你认为准 写出了自行车的“破旧”？”
不一会儿答案出来了：周洁写了五个“破旧”，冯英一个没写，可冯英 同学真正写了自行车的“破旧”。
赵老师讲道：这可就奇怪啦！周洁同学五处提到自行车“破旧”，倒没 写出自行车的破旧，冯英同学一处没写，反倒写出了自行车的破旧，这究竟 是怎么回事呢？同学们，请你一起来猜猜看！
我喜欢写作文啦
以前，老师说我语文基础不错，就是写作文不行。说来也怪，越是说我 作文差，我越不喜欢上作文课。一上作文课我就觉得头绷得紧紧的，老师讲 的什么选材呀、布局呀，一点儿也激不起我的兴趣，反倒像唐僧的紧箍神咒， 越念心情越紧张。
这学期一开学，爸爸就告诉我：“这下好了，你的作文有救了。你这位 新老师辅导学生写作文的经验还上过报呢。”听了爸爸的话，我虽很高兴， 但又想，像我这样作文基础很差的差生，恐怕再好的老师也无可奈何吧！ 新老师对人很和蔼，与同学们相处得很融洽。平时同学们总爱向他问这
问那，渐渐地，我也敢问他一些看来很简单的问题。他总是说写作文很容易， 说什么你们这些小作者，只要勤动笔，今后还会成为大作家；他从来不在课 余时间补上语文课，总是带我们开心地玩耍，还成立了舞蹈、美术、泥塑、 剪纸、书法等兴趣小组；他常常带我们出去参观、访问、野营、扫烈士墓； 晚上家庭作业总是很少，还让我们养成选看电视，看书看报，常写心得的好 习惯。慢慢地，我的作文觉得有写的了，老师讲作文课我也爱听了。
也许是爸爸的话引起了我对老师的崇拜，也许是老师和蔼的态度消除了 我怕作文的心理恐惧，也许是丰富的生活提供了写作文的素材，总之，现在 我对作文有了浓厚的兴趣。每当我的作文本上出现“你真聪明呀！这件事被 你描绘得栩栩如生”的批语，每当看着那一次又一次90 分、95 分的作文成 绩时，我的心是多么激动啊！老师，您是多么理解孩子们的心啊，请让我向 您说一声：谢谢！
我的老师
离毕业只剩下一个月了，想起将要离开母校，和老师分手，心头不觉一 酸。我多想还留在孙老师的身边。
14
还记得孙老师第一次跟我们见面时的情景。他站在讲台后面扶了一下眼 镜，亲切地对我们说：“我毕业于如皋师范，名叫孙海舟。我对大家有两点 希望：一是在学习中相信自己；二是在素质上形成特长。”正是那句“相信 自己”，使那位所谓的“弱智生”露出了笑脸；正是那句“形成特长”，使 我班各类“小明星”如雨后春笋。
第一次去孙老师的宿舍，他正在修改我的习作，让我向报社投稿。老师 的宿舍好吸引人，墙壁上贴满了自作的诗词书画，书橱的上上下下放着好几 百本书，一半是供学生阅读的，一半是自己的教学资料。临走时，老师借给 我几本书，并拍着我的肩膀说：“吃点苦，多读多写，将来会尝到甜头的。” 和孙老师在一起总特别快乐。记得那次上劳动课——煮茶叶蛋，他搬来 了自己的小油炉。教室里可热闹了：点火、切葱、敲蛋壳、包五香??大家 都抢着干。可煮熟的时候，“小马虎”抢前搬锅子，“哎哟”一声，一锅汤 全溅在孙老师身上。“小马虎”吓呆了，大家都以为老师会狠狠批评他一顿， 谁知孙老师走过去抓住“小马虎”的手说：“烫伤了没有？下一次要小心。” 然后轻轻跺跺脚，对大家说：“蛋，还好好的，我们来尝一尝。”老师笑了， 我们也笑了。这一节课我们吃得特别开心。
我常常想起孙老师说过的一句话：“人要耐得住寂寞，在清贫中孕育伟 大的奇迹。”我虽然还不太明白它更深的含意，但我觉得正是这种精神，使 孙老师在平凡的岗位上，创造着不凡平的业绩。
（本文获江苏省人民广播电台“我的老师”征文二等奖） ［评介］
质朴才是真 罗 勇
能有机会参加江苏广播电台举办的“我的老师”征文比赛，我好快活。 我要借此机会让更多的人了解我的老师，他那么质朴，那么亲切。获奖不是 我唯一的希望，但获奖了，我的文章就会有更多的人看到，我的老师就会为 更多的人所了解。
一开始写时，我心中涌上千言万语，不知从何说起。但静下来想一想， 我的老师最大的特点就是质朴，我也应该用质朴的语言来表达心中的感情。 构思时，先选取了见面、去老师宿舍、辅导作业这三件事，初槁中没有写老 师上劳动课，反复读来，觉得这样写，老师岂不成了“书呆子”？事实上他 人挺活泼、挺亲切的。于是我决定把“辅导作业”换成上劳动课。
习作中我没有过多地写老师的外貌，我想重要的是展现老师的人格。习 作中的抒情语句也几乎没有，我的感情都融在那些忘不了的事件中。也许真 实的故事感动了评委，我获得了二等奖，我还要努力。
善于选材 孙海舟
饺子好吃，天天吃也倒胃口。语句通顺、内容完整、选材平平的习作并 不能吸引读者，吸引评委。新的材料才会给人新的感受、新的收获。正如名 家所说，文章质量的高低，三分在技巧，七分在选材。因此我在要求学生掌 握写作常识的基础上，重点培养他们的选材能力。
首先，要求学生选择自己熟悉的材料。只有自己熟悉的材料，写起来才 能得心应手，情真意切。否则，胡编乱凑，就会言语模糊，甚至笑话百出。 触景才能生情。李白写的《望庐山瀑布》之所以流传千古，其主要原因是他 亲眼目睹了庐山瀑布的气势，方诗兴大发。
其次，要求学生选择自己有深切感受的材料。生活中人们会发现：一个
15
