白磷 红磷 热水 白磷
7.下列灭火措施中不恰当的是 （ ） A.电器短路起火时，立即用泡沫灭火器扑灭
B.撒在实验桌上的酒精着火，应用湿抹布盖灭[来源:z*zs*tep.com] C.秸杆、柴草着火，用水泼灭
D.森林发生火灾时，砍掉大火蔓延路前的一片树木
8.甲、乙、丙三支试管内分别注入同体积不同温度的水，分别放入相同质量的白磷， 如图所示：
[来源:中国教育出版网zzstep.com] （1）试管甲内白磷能否燃烧：_______。原因是_________________________。 （2）试管乙内白磷能否燃烧：_______。原因是_________________________。
[来源:Zxxk.Com][来源:中*教*网z*z*s*tep] （3）试管丙内白磷能否燃烧：_______。原因是_________________________。
三、梳理与反馈：
1、知识梳理：
通过本节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？
2、反馈练习：
1.下列情况所采取的灭火方法，不恰当的是 （ A.炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖 B.酒精灯不慎打翻起火，用湿抹布扑盖 C.电器因短路起火时，用水浇灭 D.用干粉灭火器扑灭汽油等火灾[来源:中&国教&育出&版网 ]2.发现室内煤气泄漏使人中毒时，下列做法正确的是 （ A.迅速做人工呼吸 B.立即关闭煤气阀门，打开门窗[来源:学科网ZXXK]
C.拨打急救电话120 D.立即打开换气扇开关
[来源:zzstep.com] 3.商场等地发生火灾，消防人员用高压水枪喷水灭火，水在灭火中的主要作用是（ A.降低燃烧物的着火点 B.使大火隔绝空气中的氧气
[来源:中_教_网z_z_s_tep] ） ）
）C.降低温度到燃烧物着火点以下 D.水分解出不能助燃的物质
4.木柴燃烧时，常把木柴架空一些，目的是 （ ） A.使热量易散失 B.使火柴着火点降低
[来源:中|国教|育出|版网 ]C.使木柴变成易燃物 D.使木柴与氧气充分接触
5、某兴趣小组用火柴、蜡烛、烧杯三种实验材料探究燃烧的条件。【提出问题】______ 【猜想与假设】（1）_________（2）____________________（3）_________________。 验证 对比实验 猜想1 猜想2 猜想3 示例：加热烧杯，烧杯不可燃 常温放置蜡烛，蜡烛不可燃 点燃蜡烛，蜡烛在空气中持续燃烧 仿照示例填写______________________。 __________________________。 _____________________________。 【得出结论】猜想正确，燃烧必须同时满足_______个条件，只要破坏____个条件就能灭火。 【反思质疑】氢气在氯气中能燃烧，燃烧______（是或否）一定要有氧气参加。 【表达与交流】你认为___________________________________________叫燃烧。 6、（1）通入空气时，冷水中的白磷不燃烧。（2）通入空气时，冷水中的白磷不燃烧。 （3）不通入空气时，热水中的白磷不燃烧。（4）通入空气时，热水中的白磷燃烧。 实验____和____证明了可燃物燃烧必须要通入氧气。实验______和_____证明了可燃物燃烧必须要一定的温度（即着火点）
7.商场等地发生火灾，消防人员用高压水枪喷水灭火，水在灭火中的主要作用是（ ） A.降低燃烧物的着火点 B.使大火隔绝空气中的氧气
[来源:中_教_网z_z_s_tep] C.降低温度到燃烧物着火点以下 D.水分解出不能助燃的物质
8、 北京的地铁站严禁携带、存放易燃品。为了提醒人们注意，在地铁站张贴的图标应该是
（ ）
9、 以下是一些常用的危险品消防安全标志，装运酒精的包装箱贴的图标是 （ ）
10、 据统计，我国仅20世纪90年代就发生火灾约89万起，给人民造成重大损失。应用化学知识能有效预防和控制火灾。下面对图中灭火实例的灭火原理解释不正确的是
A 灭火实例 住宅失火时，消防队员用水灭火 灭火原理 降低可燃物的着火点 B C D 酒精在桌上着火时，用湿抹布盖灭 炒菜油锅着火时，用锅盖盖熄 扑灭森林火灾时，设置隔离带 隔绝空气或氧气 隔绝空气或氧气 可燃物与燃烧物隔离 11、生活中有①酒精 ②味精 ③液化石油气 ④食糖 ⑤面粉 ⑥食用油。[ 其中属于易燃易爆物 （ ） A.①②③
B.④⑤⑥
C.①③⑤⑥
D.②④⑤[
课题2燃料和热量
教学目标
⒈知识与技能：
⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制几种主要产品及其用途。
⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
⒉过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。 ⒊情感态度与价值观：
了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，及注意环保问题。
教学重点难点：⒈煤、石油、天然气三大化石燃料
⒉化学变化中能量的变化
教学方法：创设情景 实验探究 讨论 归纳 联系实际 拓展视野 课时安排： 2课时 教学过程
（一）自学导纲
1、引入新课：
创设情景： 展示学生收集的有关燃料的信息，观看网上有关天然气的新闻报道，回顾广州能源变革，调动学生的积极性，导入新课。燃料与我们的生活及发展有密切的关系，那么生活中我们燃烧所用的燃料有哪些呢？ 联系生活 以新闻报道的形式导入新课，使学生快速进入兴奋状态，为下面的科学猜想和探究做好准备。引入课题
2、出示导纲： 3、学生自学：
（二）合作互动
播放生活中的图片，设问：
1、 家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什么燃料？
2、 汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？ 4、 炼钢厂、热点厂等常使用什么燃料？ 引出化石燃料的概念。
（配以多媒体播放煤、石油、天然气的形成过程） 边看边联系已有生活经验，思考：
阅读教材，观看录象，回答问题。
化石燃料：煤、石油、天然气等由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的。 使学生联系生活，关心生活从已有的经验入手，引出新知识，强调在学习中要注意新、旧知识的联系。让学生了解生活，了解社会，知道燃料的种类、化石燃料的形成过程和用途。 指导阅读 阅读课本132-133页，思考并归纳：煤、石油的成分或组成? 小组讨论交流，派代表回答； 1、煤是纯净物还是混合物？
2、煤分解的产物有哪些？
3、煤分解这个过程是物理变化还是化学变化？为什么？ 播放录象：煤的用途 学生带着问题观看录象 学生讨论并回答问题： 1、 混合物
2、 焦碳、煤焦油、煤气
3、 化学变化，因为反应前是碳，反应后生成新物质：焦碳、煤焦油、煤气 激发学生学习兴趣，调动学生的思维 1、石油可以直接用作燃料吗？为什么不把石油直接用作燃料？ 2、石油是纯净物还是混合物？为什么？ 3、石油是根据什么原理进行炼制的？ 播放录象：石油的用途 介绍石油的用途。 学生讨论并回答问题：
1、不可以，因为这样会浪费资源，不经济，不科学，应该综合利用。 2、混合物，因为其中含有多种成分。
3、根据石油中各成分的沸点不同来分离，是物理变化。
让学生说出石油炼制的各产品与其用途用。 激发学生学习兴趣，调动学生的思维 过渡 投影图片：海上采油和天然起在燃烧 引出天然气 让学生知道：天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷。
实验探究 实验7-4： 甲烷中含有那些元素？ 步骤 现象 结论 结论： 学生通过观看演示实验填写书本上的表格
学生归纳：产物有水和二氧化碳生成，说明有碳元素和氢元素 学会寻找物质间内在联系，培养学生的思维。
拓展 介绍沼气和沼气的运用 以及“可燃冰” 观看录象
指导阅读表7-3
分析课本表7-3，估算出我国的化石燃料的使用年限，画出柱状图
设问：使用化石燃料有什么优缺点？从煤、石油、天然气的形成过程，谈谈你对化石燃料名称中“化石”含义的理解。 从中有什么收获？分析图表，计算年限。
煤、石油、天然气都是由古代生物的遗骸经过几亿年复杂的变化而形成的，所以被称为化石燃料，它们是不可再生的。
1、人类大量开采，将使化石燃料最终被耗尽。
2、化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；由于化石燃料的不可再生性，因此一定要合理开采和节约使用化石燃料。 提高学生的环保意识和节约能源，开发新能源
化石燃料被人们广泛使用．是因为它燃烧能产生大量的热量。那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢? 学生讨论，思考，回答。 （发光、发热）
实验探究 下面我们来做一组实验。
[实验7—4]在一支试管中加入几小段镁条，再加入5 ml盐酸，观察现象，并用手触摸试管外壁．设问：这个试验说明什么问题。 观察实验现象，积极开动脑筋分析原因，总结结论。 化学反应中都伴随有能量的变化，有些化学反应中有热量放出，有的则从外界吸收热量．． 使学生从一些简单的现象中发现问题，引起注意。寻找原因，总结结论。 拓宽视：介绍化学反应中的能量变化和用途 （通过多媒体说明，解析）
初上述用途外，你们还知道互相反应中的能量变化有哪些用途？（比一比，看谁知道的多） 理解吸热反应和放热反应 讨论交流 扩大学生的知识面，增强学生爱科学、学科学、用科学的愿望。
介绍新知识 ：目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料，而化石燃料资源是有限的。那么，同学们认为怎样利用能源才可以使它的使用期限得以延长呢?你们有那些处理方法？ 要使燃料燃烧通常考虑两点： 一是要有足够的空气；
