序号 建设 内容 指标名称 目 标 备注 名师大师 专业 带头人 1.每个重点建设专业群建有3个以上“名（大）师工作室”，其他专业群建有1-2个“名（大）师工作室； 2.大师工作室主持人为技能大师，每人每年在学校工作30天以上，建设期间，本人或者指导学生（以获得指导奖为依据）取得1项省级以上标志性成果； 3.名师工作室主持人应具有正高职称，承担2门专业课程教学，建设期间，本人或者指导学生（以获得指导奖为依据）取得2项省级以上标志性成果； 4.有2名省级教学名师或者省级学科（专业）带头人。 1. 1.每个专业群有1 名行业内有一定影响和知名度的教授级领军人物，建设期间应承担2门专业课教学，群内各专业都有副高及以上专业技术职务的专业带头人； 2. 2.每个专业群带头人本人或者指导学生（以获得指导奖为依据），在建设期间至少要取得1 项省级以上标志性成果； 3. 3.专业群每门专业课程都有1名骨干教师担任课程负责人。 1. 1.各专业教学团队学历、职称、年龄、学缘等结构合理； 2. 2.兼职教师承担专业课教学任务的比例达到50%。 团队结构 3 教学团队1. 1.建立协同创新的团队运行机制； 团队运行机制 建设 2. 2.形成特色的团队文化。 团队水平 建设期内，每个教学团队至少获得1项能体现团队集体合作的省级以上的标志性成果。 （三）治理能力建设
序号 建设 内容 指标名称 目 标 备注 16
序号 建设 内容 指标名称 目 标 备注 1. 1.落实党委领导下的校长负责制，形成党委统一领导，党政分工合作、协调运行的工作机制； 2. 健全以学术委员会为核心的学术管理体系与组织架构，充分发挥其在专业建设、学术评价与治理结构 发展、学风建设等方面的重要作用； 1 治理 能力 3. 2.按照专业群设立二级院系，实现教学资源共建共享，将人、财、物权下移到二级院系，运行效果良好。 1. 1.形成了以章程为统领的完善、规范、统一的制度体系； 制度建设 2. 2.探索建立了专业（群）评价机制，并将评价结果作为学校向二级院系分配的重要依据。 综合荣誉 建设期内，获得或者保持平安高校或文明单位或文明标兵单位等荣誉称号。
（四）自选项目
序号 1 建设 内容 自选 项目 指标名称 XXX自选项目 目 标 结合学校实际设臵1-2个特色项目，并完成建设任务，实现预期目标。 备注 说明：
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1.所列标准是根据可量化、可测评、有侧重的原则，按照江西省《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》的要求，结合我省优质专科高等职业院校立项建设单位实际确定的主要标准，是建设期满后重点验收的指标。未列入的但《省行动计划》有要求的，也将纳入验收指标体系。
2.所列标准为项目学校建设应当达到的最低目标值，各学校在规划时，可以根据本校实际提高建设标准值，尤其是对项目学校在立项前已经达到甚至超过了标准值的指标，原则上立项后应有明显提升（或在全省排名明显上升）。
3.项目验收时若本年度教育事业发展相关统计数据尚未公布，则采用上一年度的数据。
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附2
江西省优质专科高等职业院校建设项目
实 施 方 案
项目学校（盖章）：
举办单位：
江 西 省 教 育 厅 制 二O一七年三月
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编 写 提 纲
序 言
简述编制本方案的主要目的和政策依据。 一、建设背景与基础 （一）建设背景
1．根据学校办学定位和服务面向，深入分析区域（行业）产业技术技能人才的现实需求和潜在需求（要有可靠的数据支撑）。
2．分析区域教育发展水平，特别是要深入分析职业教育发展现状。
3．分析本校在所在区域、全省乃至全国的发展水平和所处地位。
（二）建设基础
简述学校基本情况、办学成效和形成的主要办学特色，特别是学校近两年来创新发展所做的工作和取得的进展，包括：
1．创新办学思路、明确办学定位所做的主要工作和取得的进展。
2．调整专业结构、构建特色专业体系所做的主要工作和取得的进展（简要描述主要做法并填写附表1－2）。
3．加强教师队伍建设所做的主要工作和取得的进展。 4．优化治理结构、提升治理能力所做的主要工作和取得的进展。
（三）主要问题。分析学校存在的主要问题，问题描述要有概述性描述，也要有具体描述和分析。
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