课件出示词语： 1、指名读。 2、开火车读。 3、齐读。
二、齐读词语，体会特征 1、读词串，说一说每一行词串与春天的什么有关？第一行写春天的气候；第二行写春天的草树；第三行写春天的鸟、昆虫；第四行写春天的花。
2、你能把书中描写的春天的景象描绘一下吗？先跟同位一起说说，在全班交流，鼓励勇于发言的学生。
3、指导朗读。把词串连起来读一读，读的时候要人感受到春天的美丽。多种形式读。
4、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？把学生说的春天的景象板书在黑板上。
5、引导学生把春天美丽的景象用自己的话说说。鼓励学生按一定的顺序说，用上好词好句的要特别提出表扬。
三、指导写字
春天太美丽了，相信同学们写的字也能想春天一样美！
1、出示生字。学生独立观察，先说说字的结构，该怎样写，要注意什么。 2、教师示范写。
芽：草字头，底下是个“牙”，这个字写的时候要注意“竖折”正好压在横中线上。
谷：中间的“人”捺要和撇平齐。
梨：木字底，木字底的横要写的长一些。 花：注意笔顺规则，先写撇，再写竖弯钩。
桃：木字旁，右边的笔顺要特别注意，先撇后点。 四、布置作业：
认真写铅笔字：生字一个四个加拼音，组两个词。 板书设计：
识字1
气候
春天的 草树
鸟、昆虫 花
课后反思：
6
识字2
教学目标：
学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识6个偏旁；借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇；教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
教学重、难点：
能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字，正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
教学准备：
电脑、词卡、录音机 教学时间：2课时
第一课时 教学内容：
看图识字、朗读韵文、写字。 教学目标：
学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写，认识6个偏旁。
教学过程：
一、情景导入 1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么？
2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题）
二、图文结合，学词语 1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？
2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。 篮球：
（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。 （2）介绍一点相关的篮球知识。 足球：
（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。
（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？ 排球：
（1）齐读词语两遍。
（2）你了解些有关排球的知识。 竞走：
（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？
（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。 跳高、跳远：
（1）读准生字的字音，齐读词语。 （2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。 铁饼、铅球、标枪：
7
（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。 （2）指读、开火车读、齐读。
（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。 游泳、射击、登山：
（1）读准生字词的读音。 （2）指名读、开火车读齐读。 （3）你了解这几种体育项目吗？ 三、朗读词串，积累词汇
1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。 2、归类朗读词串。 四、教学生字
1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。 2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？ “跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？
“远”：是走之儿，分三笔写成。 “泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。
3、学生描红。 五、指导写字 1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。 2、学生回答，老师补充。
3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。 六、作业设计：
1、复习本课生字10个。认真书写4个生字。 2.有感情地朗读词串，积累词汇。 板书设计：
识字2
篮球 足球 排球 竞走 跳高 跳远 铁饼 铅球 标枪 游泳 射击 登山
第二课时 教学内容：
巩固认字、理解韵文内容、写字。 教学目标：
借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇；教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。 教学过程：
一、复习词串。 投影出示词串：
1、指名读，特别是学困生。 2、同位间互相检查。
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二、分类朗读词串。 1、读球类的运动项目。你还知道哪些项目属于球类？根据学生回答板书。读一读。
2、读竞赛项目。你还知道哪些项目属于竞赛项目？根据学生回答板书。读一读。
3、读田赛项目。你还知道哪些项目属于田赛项目？根据学生回答板书。读一读。
4、读第四行。你还知道哪些体育项目？根据学生回答板书。读一读。 5、把刚才的体育项目再读一读。
6、这么多的运动项目选出自己喜欢的读一读。 7、识字游戏。
8、看到这么多运动健儿为国争光，你有什么想说的吗？ 三、指导写字。出示要写的字：足、走、高、标、枪、击 1、仔细观察这些的结构，所占田字格的位置。 2、交流该怎样把字写好。 3、做好写字姿势。
4、教师范写，学生练习。
足和走：这两个字对比着写。学生可以独立完成。 高：重点指导，注意下半部分的结构，不要写的太窄。
标枪：都是左右结构的字，都是木字旁，写的时候要注意左窄右宽。 击：第二条横要长一些。 四、作业设计：
认真写字，注意写字姿势。 板书设计：
识字2
足、走、高、标、枪、击
课后反思：
9
识字3
教学目标：
学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学重、难点：
能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写；能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
教学准备：
多媒体课件、录音机 教学时间：2课时
第一课时
教学内容：
看图识字、朗读韵文、学习写字。 教学目标：
学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣； 教学过程：
一、演示导入
1、演示汉字的演变过程：很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。
（1）出现“船”的实物图，这是什么？ （2）出现“竹”的实物图，这是什么？ （3）出现“石头”的实物图，这又是什么？
（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
2、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
3、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
4、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：
（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。
（3）从泉里流出来的水就是 ？齐读两遍。
（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。 （5）古时候河流也叫“川”，读一读。 “川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。 我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？
二、加深记忆
1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
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