2013级模具设计与制造专业人才培养方案
企业用人需求，确定本专业人才规格和专业发展定位。首先与各企业签订订单培养协议，每个单位订5-7名学生，将整班学生分散到各个企业，成为企业的准员工，然后学校集中这些企业，根据其对学生职业能力的要求，共同制订人才培养方案，制订时尽量考虑模具企业共性的要求，例如对模具制造岗位群能力都能兼顾，形成统一的人才培养方案。培养方案充分体现工学交替，顶岗实习的特点，调动企业对人才培养的积极性，从第三学期开始，每学期，这些准员工都回到自己的企业，根据教学计划的安排和实习要求，分散进行专业实习，企业派技术人员作为兼职教师负责指导。这样的人才培养模式，完全符合企业需求，毕业生在学校得到职业能力的培养，在企业得到岗位能力的培养。
这样既使学生得到有针对性的培养，又增加了学生毕业后就业机会，同时又解决了我院实验、实训设备不足的问题。
2、工学交替的人才培养方案设计
深入企业调研，了解铁岭模具行业企业招聘员工计划，在学生入校后，与这些企业签订订单培养协议书，学生变为该企业准员工，这些企业根据其对学生职业能力的要求，与专业共同参与制定人才培养方案。在制定人才培养方案过程中，把解决行业发展中的共性关键技术问题、输送行业所需要的专门人才放在办学的首要位臵，充分发挥校内、校外专家的作用，共同研究制定适应于模具行业发展趋势、满足行业需求的人才培养方案。
通过学校基础素养教育、职业基础知识以及单项技能训练与综合技能训练来培养学生的职业能力；通过企业设计员岗位、工艺员岗位、数控设备加工操作工岗位以及模具装配调试工岗位生产性实习。
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十二、基本实训条件
（一）校内实训室
表6 校内实训室（以一个行政班标准40名学生配臵）
序 号 实训室 名称 实训功能 使用课程 《机械制图及建模》、《冲压模具设计与制造》、《塑料模具设计与制造》和《模具CAD/CAM应用技术》 《手工制作模板板零件》、《冲压模具设计与制造》、《塑料模具设计与制造》 《机加实训》《冲压模具设计与制造》、《塑料模具设计与制造》 《数控加工技术》《冲压模具设计与制造》、《塑料模具设计与制造》 场地数量 设备 面积(台/套) (M2) 网络环境， 1 套投影设备 1 台微机 50 CAD/CAM软2套以件 上 120 若干外设 价格 (万元) 1 模具设计室 具备一体化教室功能，为《机械制图及建模》、《冲压模具设计与制造》、《塑料模具设计与制造》和《模具CAD/CAM应用技术》等课程教学和专业软件应用水平鉴定提供条件 为《手工制作模板板零件》、《冲压模具设计与制造》、《塑料模具设计与制造》等课程教学和钳工技能水平鉴定提供条件 为《机加实训》、《冲压模具设计与制造》、《塑料模具设计与制造》项目实训课程教学和车/铣/磨工技能水平鉴定提供条件 《数控加工技术》《冲压模具设计与制造》、《塑料模具设计与制造》项目实训课程教学和数车/数铣/加工中心技能水平鉴定提供条件 钳工工作台及配套工具 40 2 钳工实训室（场） 800 钻床 2 车床 铣床 平面磨床/外圆磨床 相关辅具 数车 数铣（加工中心） 数控快走丝线切割机 数控电火花成型机 相关辅具 投影设备 冲压模具 钳工工作台及配套工具 10 4 4 5 5 2 2 1 30 20 120 800 800 3 机加实训基地 4 数控实训基地 5 冲压模具拆装实训室 具备一体化教室功能，为《冲压模具《冲压模具设计与制造》设计与制课程教学提供条件 造》 34
2013级模具设计与制造专业人才培养方案 6 塑料模具拆装实训室 具备一体化教室功能，为《塑料模具《塑料模具设计与制造》设计与制课程教学提供条件 造》 《冲压模具设计与制造》《塑料模具高等与制造》 投影设备 塑料模具 钳工工作台及配套工具 1 30 20 7 模具生产性实训基地 为《冲压模具设计与制造》《塑料模具高等与制造》及项目实训 （二）校外实习基地
转变办学观念，增强服务意识和开放意识，依托行业，与技术和管理水平先进的模具企业紧密合作，建立校外实训基地，形成对校内实训基地的有效补充，为学生生产性实训和顶岗实习、专职教师的“双师”素质培养提供场所，为专业课程建设提供软资源支持和保障，本专业较外实训基地不得少于5家。
十三、师资要求
（一）专任专业教师具备本专业或相近专业大学本科以上学历（含本科）； （二）专任实训教师要具备专业高级工以上的资格证书（含高级工）或工程师资格；
（三）本专业专任专业教师“双师”素质（具备相关专业职业资格证书或企业经历）的比例要达到80%以上；
（四）专任专业教师与学生比例1:25左右，其中企业兼职教师占教师总数的比例不低于60%；
（五）专任专业教师应接受过职业教育教学方法论的培训，具有开发职业课程的能力。
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十四、课程标准
（一）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程标
准
课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 适用专业：全院各专业 职业工种：各工种 课程代码：31734
参考学时：64学时（理论 +实践 ） 参考学分：4学分 1、课程定位
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程是中宣部、教育部[2005]5号文件规定的高校思想政治理论课改革新方案中必修课的核心课程，是适用于高职院校所有专业的公共基础课。
它全面论述了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的形成与发展、科学涵义、历史地位和基本观点， 阐明了走中国特色社会主义道路必然性和重要性，提出了建设中国特色社会主义的发展战略和方针，以及完成祖国统一大业的方法和途径，是马克思主义中国化的最新理论成果，是党和人民集体智慧的结晶。通过本门课程的学习，坚定学生的共产主义信念和社会主义信念，积极投身于建设中国特色社会主义的伟大实践中。
2、学习目标 1）情感与态度目标
（1）坚定学生社会主义信念，立志成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
（2）激发学生的民族自豪感、自尊心和自信心，维护祖国的统一和民族团结。
（3）促进学生热爱中国共产党的感情，拥护党的领导，增强其执行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的自觉性。
（4）帮助学生认识社会、关心社会，激发学习兴趣，学会做人、学会协作。 2）能力目标
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（1）培养学生理论联系实际的能力，让他们能正确认识社会、分析社会现象。
（2）培养学生积极进取开拓创新、勤奋学习的能力。
（3）提高语言表达能力、逻辑分析能力、观察力等非专业能力。 3）知识目标
（1）理解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的形成、发展、历史地位和意义。
（2）明确新民主主义革命理论、社会主义改造理论的内容和意义。 （3）掌握社会主义的本质和根本任务，理解社会主义初级阶段，改革和对外开放，中国特色社会主义经济、政治和文化，祖国完全统一的构想，我国的国际战略和外交政策，领导力量和依靠力量。
（4）理解构建社会主义和谐社会的重要性、内涵和总体思路。 3 、学习内容 1）设计思路
根据本课程在知识、能力和情感三方面的目标，要让学生了解中国近代的新民主主义革命和当代的社会主义建设，以及所处的复杂国际国内背景，让学生热爱祖国、热爱党、热爱人民，维护祖国完全统一，成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。结合高职学生的实际情况，本课程的设计理念是：理论与实践相结合；理论与历史相结合；课堂教学与学生实际情况相结合；知识积累与能力培养相结合。
具体设计思路是：
第一，厘清教学的主线，从革命的条件和特征来分析新民主主义革命理论，从政治、经济、文化和国际背景来分析社会主义建设。
第二，落实两大途径教育，即：理论教学和实践教学。其中，实践教学可以根据实际情况，选择采用志愿服务、社会调研、辩论演讲、视频影院、案例探讨、时事评论等形式。
第三，重视课堂的开放性，将师生互动、学生能力培养融入教学环节之中。 第四，着重解决学生思想上的问题，学会分析社会问题，正确认识社会上的一些负面现象，正确进行自我认识和自我评价。
2）内容纲要 （1）理论教学标准
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