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识，从而使学习成为一种贯穿终身的持续性活动。
在当今社会，新知识、新技术在当今社会环境中扩展速度很快，只有不断地为自己补充新知识，在职人员必须适应资源社会化、配置市场化和使用价值化的要求，接受新信息，才能赶上迅速变化的工作环境。现代远程教育是实现这种更新的最好手段。
⑸资源的共享性
现代远程教育可以充分地利用现有的教育资源，尤其是优质教育资源，实现教育资源的共享和优化。 1.1.4现代远程教育的优势
人们为什么要选择现代远程教育？现代远程教育究竟有哪些优势？从国内外众多通过现代远程教育接受知识的学习者的经验可以看出，现代远程教育的优势主要表现在以下几个方面：
⑴解决工学矛盾
传统教育教学有严格的时间和空间的限制，根本不适合在职人员进行学习。现代远程教育可以不受时间和空间限制进行自主化学习的特点，为在职人员的继续学习提供了有利的条件。求学者可以边工作边学习，学习计划具有灵活性和
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选择性，学制可以适度弹性。针对在职人员的特点，教育机构提供了多种学习支持服务，使得他们可以根据自己的工作时间安排学习时间，解决了工学矛盾。
⑵满足个性化学习的需求
不少的学习者在接受教育时有自己的个性化需求，选择现代远程教育，就可以打破地域空间的限制，选择自己满意的学校和所需的专业；在学习过程中，可以自由选择学习的地点、学习的时间、学习的内容，这些都是传统教育所无法比拟的。
⑶掌握现代的学习方法，满足终身学习的需要 现代远程教育主要是基于互联网和多媒体技术实施教育的过程，参加现代远程学习本身就是现代教育技术和信息技术的集成体现，现在网上学习资源的丰富程度已经超乎了我们的想象，人们所需求的在网上搜索，基本上都可以找到，在今后，将会有越来越多的资源放到网上。求学者在网络学习环境下学习，不仅掌握了专业知识，同时也掌握了现代的学习方法，为今后终身学习提供了基本的保障。
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1.2现代远程教育的教学模式和学习方法
1.2.1教学模式
教学模式是教学复杂过程的抽象,是在一定的教育思想指导下，在某种教学环境和资源的支持下，对教学诸要素所设计的较为稳定的教学组合方式及活动顺序。因此，教学模式是完成教学任务的教与学的一种方式，包括教的模式和学的模式以及有关教学策略，它包含了教学思想，教学目标，师生组合，环境与条件，教学活动程序和教学评价等要素。
远程教育的教学模式是教育工作者根据现代教育学，心理学，结合组织行为学，信息论，系统论等科学理论，在远程教育的实践中探索创新，总结提炼出来的。它把分散在各地的教师，学生，教学资源和管理员在时间和空间上进行灵活，有效的组织和协同，使远程教育得以成功和高效地实施。
远程教育与传统教育最本质的区别在于教学的主体地位问题上，是“以学生为中心”还是“以教师为中心”。然而，在现实的教学实践中，纯粹的“以学生为中心”和纯粹的“以教师为中心”是不存在的，通常是介于二者之间，只是在不同的实施模式中侧重点不同，程度不同而已。
一般来说，现代远程教育是基于互联网利用现代教育技
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术进行教学的一种教学形式，教学模式主要有课堂讲授模式，个别化自主学习模式，协同学习模式，案例教学模式和虚拟环境模式五种。
⑴课堂讲授模式
此种方法继承以教师讲授，学生接受的传统授课方式。早期利用电视和广播为媒体开展教学活动即属此类。它以单向沟通为主，随着英特网的运用，课堂讲授型模式中师生的交互活动增多。这种模式的最大优点在于：它突破了传统课堂对人数及地点的限制，有利于扩大教育规模。缺点是缺乏课堂氛围，学习情景的真实性不强。它又可分为远程实时授课和远程非实时授课两种方式。
①远程实时授课：
这种教学模式常通过卫星网，有线电视网或电话网利用视频会议系统进行教学，以教师为中心，教师和学生可不在同一地点，学生通过网络在同一时间聆听教师的讲授，并且师生通过视频会议系统可以有一些交互。在教学过程中，教师通过教学设计，选择适合的教学软件进行教学。学生既接受来自教师的传统教学手段的信息，也接受来自计算机的信息。其优点是教师控制教学进程，保证讲授知识的系统性，连贯性和流畅性；同时能利用多媒体技术演示普通教学手段很难或无法表达的事物及变化，产生鲜明逼真效果，调动学
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生的学习兴趣。缺点是：学生有时仍处于被动学习状态。
②远程非实时授课：
远程非实时讲课模式在实现手段上，可分三种:第一种是利用视频教材(录像)，VCD光盘进行教学；第二种是利用CAI软件教学；第三种为使用多媒体课件进行远程教学。
这种方式的特点在于学生具有了更多自主活动的时间和空间。每个学生都可以根据自已的实际情况确定学习的时间，内容和进度，可随时在网上下载学习内容或向教师请教。其缺点是缺乏实时的交互性，对学生的学习自觉性和主动性要求较高。这种教学模式对课件的制作要求较高，不能仅是黑板或书本搬家，要在理好教学思路，设计教学策略，推敲教学技巧前提下，用多媒体技术来实现。可以说多媒体课件是未来远程教育的主要教材，其质量优劣直接影响学习效果。此外，还要建立一个专门负责解答学生疑难问题，并能对学生作形成性评价的应答与评测反馈系统。
⑵个别化自主学习模式
个别化自主学习是指在没有教师的直接连续指导下由学生自主规划并进行有目的的系统学习。在个别化自主学习活动中，学习者成为教育和教学活动的中心，成为自我教育的主体。学习者可以自主选择学习内容,自主制定学习计划，自主决定学习方式和自我进行效果评估等。当然，个别化自
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