看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。 A、请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。 B、教师板画石头，讨论： a)这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”） b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？ C、小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一） 三、感受好问精神 时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。 四、解开巨石之谜 李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。（读后讨论） A、李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点： a)李四光思考这个问题想了二十多年； b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 c)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。 B、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？ 五、交流读后感想 1、完整地朗读课文。 2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。 3、总结鼓励： 孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。 六、拓展延伸 １、有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找这方面材料。 ２、朗读课文。 板书设计： 小时侯 发现问题 震惊 ７奇怪的石头 世界 长大后 勇于探索 课后反思：
8*、我不能失信
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2．把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
3．培养独立阅读能力。 教学重点：
感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。 教学难点：
如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 课前准备：
布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。 教学课时：一课时。
教 学 过 程 一、谈话导入 1．同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？ 让学生利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。 2．今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。《我不能失信》（板书课题） 二、初读感知 1．让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地生成与反思 方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。 2．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。 3．以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。 a．故事发生在什么时间？ b．文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？ 爸爸 妈妈 宋庆龄 到 教 伯伯家 小珍 c．宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？ d．别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？ （让生找出课文中的相关句子进行回答） e．完整地说说课文主要讲了一件什么事？ 课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读 1．布置任务：以4人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班交流，进行比赛。 2．各小组安排角色进行练习，教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。 3．请三至四个小组进行朗读比赛。 4．同学评议，推选出优胜组。 5．全班分角色朗读课文。 四、讨论深化 1．学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对不对？你从中受到了哪些启示？ 2．在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？ 3．小结：俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。 五、作业 有感情地朗读课文。 板书设计： 8* 我不能失信
去伯伯家 约小珍叠花篮
课后反思：
