图） G、在理解的基础上感情朗读第7自然段，从高尔基听从小男孩的吩咐，配合小男孩给自己照相中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱。 3、读8──11自然段，说说当小男孩突然哭起来时，高尔基又是怎么说，怎么做的？ A、读第8自然段，体会高尔基十分关心疼爱的语气。 B、反复、有感情地朗读第10自然段，体会高尔基为什么“赶紧”站起来，又为什么“大声喊”？“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”是什么意思？从这些词句中你又体会出了什么？（高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望） （5）师生小结6──11自然段：写小男孩进办公室给高尔基照相，发现忘了带胶卷，伤心地跑回去了。重点写高尔基怎样听从小男孩的吩咐，配合小男孩照相。 （6）练习有感情地朗读。 （7）指导学生分角色朗读。 4．默读12─15自然段。思考： （1）“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”这句话是什么意思？高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？（引导理解“一定”的意思，联系第10自然段中的“赶紧”、“大声喊道”，体会高尔基此时是多么希望并等待着小男孩能再次出现。抓住高尔基对“记者”与“小摄影师”截然不同的态度，体会高尔基对孩子的关心爱护。） （2）小男孩会再来吗，为什么？ （3）师生小结。 （4）指导学生分角色朗读。 三、作业设计 1．有感情地朗读全文。 2．续写故事。 板书设计： 17 小摄影师 关怀、爱护
高尔基－－－－－－－小摄影师 有礼貌 课后反思：
7 奇怪的大石头
教学目标：
1．会认6个生字，会写14个生字。
2．正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。 3．有感情地朗读课文。
4．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。
教学重点：
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 教学难点：
体会作者是怎样把内容写具体的。 教学准备：课件。 教学课时：两课时。
第一课时 教学目标：
1、初读课文，了解课文主要内容。
2、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。 教学重、难点：
初读课文，了解内容，学习生字新词。 教 学 过 程 一、板画激趣，谈话导入 你见过大石头吗？如果你见到一块大石头？你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。 二、初读课文，扫除障碍 1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通。 2、分节指读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、生成与反思 秦(qín)岭、流域（yù）、遗（yí）迹、研究、震（zhèn）惊 三、检查预习，质疑解难 1、结合资料袋的内容介绍本文主人公——李四光。 2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。 A、对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。 B、主要解决以下疑难： 陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。 突兀：高耸。 第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。 冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。 秦岭：横贯我国中部，东西走向，是黄河和长江两大水系的分水岭。我国地理上的南北分解线。 C、齐读课文。 四、指导写字 1、认读要写的字。 2、争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。 “藏”字17画，第六笔为“┖”。 “卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。 “旅”字，注意左下部分的笔顺。 3、各自抄写生字。 四、布置作业 １、抄写本课生字词各两行。 ２、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、正确流利朗读课文。
2、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 教学重难点：
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教 学 过 程 一、复习生字新词 指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 二、感知巨石形象 课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看生成与反思
